初中物理“五步”总复习法 .pdfVIP

初中物理“五步”总复习法浅谈

复习的目的是综合提高,对学过的知识进行梳理,使其进一步深

化、精化、系统化。教师应以课本为主,根据教学大纲和中考说明,

并结合学生的实际情况精心组织,使学生对所学的知识理解得更系

统、更全面、更深刻,将

课本上的知识真正变成自己的东西,这样,在做题的时候才能得

心应手。

一、紧扣教材,打好基础

考试题目再怎么变化也不会脱离课本知识,有的只是稍将课本中

的练习、习题和实验加以变形,都可以从课本中找出答案。教师要

指导学生理解课本知识,再有针对性的选择习题,以点带面,突出重

难点。对于基础知识,一定要抓住疑难点、易错点,适当进行做题练

习,使学生在正确认识的基础上得到深刻的印象。例如:力学中的

《浮力》是教学中的难点,学生对浮力公式的理解总是不到位,f浮=

ρ液gv排中,ρ液不是物体的密度,是物体所浸入的液体密度,v排

也不是物体的体积,是物体浸在液体中的体积,只有物体完全浸没

时,v排才等于v物。再如,学生在学习热学时,常对“热量”和“温

度”这两个物理量认识不清,难以把握二者的区别和联系,教师在总

复习时要通过分析实例,有针对性的使学生对这类问题进行正确的

理解。

二、归类复习,纵横联系,把学到的知识系统化

初中物理知识点分散,总复习时难度较大,学生往往感到茫茫题

海,无从下手。到了总复习阶段,教师应该引导学生从知识的系统性

方面去考虑,把各章节的知识重新归纳、整理,并形成知识网络。例

如,在复习力学部分时,以“力是物体对物体的作用”为中心,联系

到力的种类、单位、测量以及力的三要素和力的图示,压力和压强,

浮力等。从“力是改变物体运动状态的原因”可联系到机械运动,

牛顿第一定律,力和运动,简单机械以及功和能等。热学部分的内容

要突出与温度有关,温度变化时,有热量这个物理量的出现,热传递

过程总要吸收或放出热量,燃料燃烧放出热量,物态变化过程要吸

收或放出热量,热量的传递使热能变化,以及热能与功有确定的数

量关系等。电和磁部分的内容以电流为中心展开,从使物体带电的

最简单的方法——摩擦起电,到电荷的定向移动形成电流,再到电

流的效应,电流的路径,电源和电压是产生电流的原因,电阻是导体

阻碍电流的性质,电流做的功叫电功,电和磁之间的转化即电磁现

象,等等。这样把知识系统化的归纳,学生只要抓住几个知识网

络的中心点,然后向周围知识辐射展开即可,效果自然不言而喻。

三、辨析、比较,使学生深刻地理解概念和规律

物理概念和规律是物理学科的精髓,一定要设法弄懂并常常记

忆。由于日常习惯提法或头脑中缺乏具体的形象的物理现象,学生

常把相近的概念混为一谈。背起定义来一字不差,解决问题时却张

冠李戴。在总复习时,要加强对概念的类比,找出其异同点,相似点。

例如:对于ρ=m/v,r=u/i这两个公式,学生常常从数学的角度去理

解,对密度和电阻都是物质本身的一种属性辨别不清,结果得出错

误的结论。再如质量和重量,压力和重力,阻力和摩擦力,惯性和惯

性定律,虚像和实像,热量和温度,电流和电流定律,额定功率和实

际功率等等往往也难以区分。在复习时,应有意识的让学生进行比

较,安排一些易混淆的习题,以便及时查漏补缺,纠正错误。例如:某

导体两端加220伏的电压通过的电流强度是2安,这段导体的电阻

是多少?加110伏的电压时通过导体的电流强度是多少?如果通过它

的电流强度为零,那么这段导体的电阻是多少?这样反复练习,对于

学生正确地理解和把握物理概念和规律是非常有帮助的。

四、注重方法指导,纠正不良习惯

从平时考试情况看,学生的失分原因,除基础不扎实,缺乏灵活解

决问题的能力外,相当一部分学生是由于审题不清,粗心大意,运算

不规范等原因而造成的。在复习训练时,教师要采取一些措施,培养

学生良好的应试习惯。

1、作业反馈。对于学生的作业,教师要做到全部批改,及时反馈,

及时校正。教师从批改作业中要了解学生的知识掌握情况,学生做

错的题目,要看错在哪儿,有哪些共性问题。作业讲评不能面面俱到,

共性问题集体讲,个性问题个别辅导。讲评不能就题论题,而要举一

反三。

2、建立《错题集》。会做的题一定要一次性做对,发现失误,及时

面谈,指导方法。在习题订正中,要求错误答案保留在卷面上,把订

正过程写在旁边,建立《错题集》将平时考试和练习中的错题记录

在案,并总结错误的原因,查找相关的知识漏洞。

五、将实验探究引入复习课堂

注重从过程和方法入手、在新的物理问题情景中考查学生