Vygotsky的心理发展理论和教育.pptx

Vygotsky的心理發展理論和教育;Vygotsky身世簡介;Vygotsky的理論淵源;Vygotsky心理學研究的新方法;理論淵源;Vygotsky對意識分析的基本假定：

形成意識的主體和其所生存的客體之間存在著互動的關係。

意識不是一種心理狀態，它是統整個人觀念，指導個人行為的功能性系統。

意識具有變動的本質，每一階段的發展，不但是結果，也是意識的逐步統整的過程。

意識（高層次的心理歷程）之發展受到社會歷史文化之影響。;心理發展的社會文化脈絡;心理發展的社會文化脈絡;高層次的心理能力特徵

（１）它是受到主體意志的調節，而不是由環境所控制。

（２）個體有意識的了解心理歷程。

（３）它根源於社會，它的性質是社會的。

（４）它受到語言中介作用的影響。;心理發展的社會文化脈絡;心理發展的社會文化脈絡;Vygotsky的社會觀點說明;Vygotsky認為要了解人類心理的發展;語言符號的重要性語言符號的性質

符號系統是思考的工具

語言和思想發展的關係四階段;認為語言符號是改變整個心理功能的運作和結構，使心理功能產生徹底改變的工具。

人類因為語言符號的使用，有異於動物的高級心理功能發展。

語言符號是歷史所決定的社會制度，是將心理發展從生物性的層次轉變為社會辨證層次的工具。

改變整個心理功能的運作和結構，使心理功能產生徹底改變的工具。

當時許多心理學家也認為隨著中介系統（表徵系統）的進步，人類的思考才得以更為精進。

中介系統包含語言、計數系統、幫助記憶的技巧和阿拉伯數字。;語言符號的性質是社會的不是個人。

符號是社會生活和社會活動的產物，語言是文明進步的產品。語言是經過長遠的歷史和文化的演變發展而得。

語言包含?保留與人類經驗和知識有關的觀念。是社會互動的產物，也是社會互動的主要工具。是人與人間最重要的溝通工具。

Vygotsky認為思考的發生是由人際互動開始，人際互動就必須借助語言符號

Vygotsky認為語言有下列功能：信號、意義、社會、個人、溝通、思考、指物、象徵。;符號系統是思考的工具;兒童語言與思想發展關係的四階段;Vygotsky主要心理發展觀念;「最近發展區」;「內化作??」;高層次的心理功能發展;「最近發展區」;Vygotsky的教育觀點;Vygotsky觀念的詮釋與應用

Bruner「架構」;Vygotsky觀念的詮釋與應用;Rogoff「架構」以師徒關係詮釋;Rogoff「架構」;Vygotsky觀念的詮釋與應用

Gallimore和Tharp;Vygotsky理論對教育的啟思