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小学语文90学时培训系列报道（11月7日）

第一篇：小学语文90学时培训系列报道(11月7日)

苍南县小学语文90学时专业发展培训系列报道

浅析识字写字教学策略

2013年11月7日，秋意渐浓。苍南县小学语文教师90学时集中

培训迎来第6天，我们带着几多期待走进灵溪二小。

今天的培训主题是《识字写字教学的策略》。识字是小学语文教

学的重点，也是阅读和写作的基础，教师要创设各种情景，激发学生

学习兴趣，培养学生自主识字的能力。培训活动中，所有参加培训的

老师不但为两位施教教师课堂的精彩而感动，而且被梁鸳鸯老师的专

题讲座深深吸引。

用语文的方式教写字识字，是每一位语文老师义不容辞的责任，

上午两节课例的展示，为活动主题做了最好的诠释。宜山小学的陈海

燕老师带领二（8）班的小朋友学习《风娃娃》（二上）。课堂上，陈

老师以孩子们喜闻乐见的猜谜游戏切入课题，在“读、说、看、听”

中做到轻松识字，丰富学生的认知；基于学情特点，遵循低段寓学于

乐的学习规律，她利用儿歌的形式过渡到写字环节，在写字上做到梯

度指导，有序有法，为学生在“趣”与“学”之间架起一座有效的桥

梁。紧接着，实验三小的颜彬彬老师为大家呈现了二上的《窗前的气

球》，她丰富多样的识字方法时刻调动着学生的学习热情，而留给学

生充分的时间写字符合2011版新课标的要求。课后，李求冷、林陈苏

两位学员围绕这两节课展开精彩的点评，上午的活动以梁鸯鸯老师评

价陈海燕老师的课堂如春风一样娴熟，颜彬彬老师的课堂如激情洋溢

的青春画下完美的句点。

下午，苍南县小语名师梁鸯鸯老师，就言语形式关照下低段识字

写字教学做了《实•趣•理•美——我的识字写字教学观》的专题讲

座。首先，梁老师指出当前识字写字教学存在的问题：“识字写字分

不清”“识字教学机械化”“写字教学边缘化”“字理教学胡乱化”

等。紧接着，她结合详实生动的教学案例，深入浅出的讲解，为全体

学员叩开识字写字教学的大门。她强调，识字写字教学要充分考虑低

段特点，指向言语形式的“实•趣•理•美”的识字写字教学。

（一）增强目标意识，落好一个“实”；

（二）变换形式，重在体验，贯穿一个“趣”；

（三）浸润文化，渗透一个“理”；

（四）重视写字，体现一个“美”。

关注语言特色，教孩子用语文的方式学语文。相信，通过本次的

学习与沟通，对学生、对课堂、对语文，我们定会有更深的理解，更

多的收获！（魁里小学：陈爱芬）

第二篇：小学语文90学时培训感悟

小学语文90学时培训心得

90学时培训已结束，虽然时间不长，而且紧张又忙碌，但它带给

我的是快乐，是收获！通过培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是

语文本位知识，还是语文教学理论知识，都有很大的提高，这对我今

后的语文教学工作应该是一个很好的引领。

这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，

把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资

源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教

师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。本

次培训的内容丰富，形式多样。理论知识，为已充电;时代在进步，教

育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行

自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑

问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我

内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收

获了专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学

艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味

性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，

带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，才

能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。

教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。1

每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在

现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、

扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教

学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的

智慧语文，名师的简约语文，引领新课程改革不断完善。语文课程标

准，有意识地把“