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中小学语文新课标解读

2022年4月21日，教育部印发义务教育课程

方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新修订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领，有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。

前言preface个

目录

contects

新内容新征程

Newideasandnewstartingpoints

新改变新挑战

Newideasandnewstartingpoints

新理念新起点

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第一部分

新理念新起点

一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥棒，是开启新学

习方式的起点。

2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落

实立德树人根本任务的意见》中就提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

2016年在“中国学生发展核心素养研究成

果发布会”中提出：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。

以核心素养为导向

所谓“立德”,就是要让学生有一

颗中国心，这颗中国心里装着中国梦；所谓“树人”,就是要让学生有报效祖国、服务社会、成就人生的能力。

党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出，

要“落实立德树人根本任务”,“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

以立德树人为目标

国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。课程建设以核心素养为导向，是推进我国社会现代化和人的现代化的需要，也是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的具体体现。

课程目标的素养导向，有利于转变那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展。

重要性

工作重点

“让核心素养落地”,是本次课程标准修订的工作重点。

重要性二

重要性一

学科融合的大趋势是基于核心素养时代而提出的又一命题。在当今时代的教育要求下，

我们不应过于追求学科体系自身的纯粹和完备，而应该充分考虑学生的成长规律。

学科融合是大趋势

在本次的新课标新订中也提出，“基

于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实验，强化实践性要求。”

学科融合是大趋势

同时，我们还应注意到在课时安排上也能

传递学科融合这一信号。尤其是语文总课时占比20%-22%,是数学的两倍，英语的三倍。表面看来课时分配差距很大，网络上也出现了“大语文时代来临”“得语文者的天下”的论调，但我们应该透过现象看到其本质原因。

学科融合是大趋势

新理念，新起点一

加强劳动教育

强化体育锻炼

坚持健康第一，实施学校体育固本

强美育熏陶

实施学校美育提升行动，严格落实

音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。

优化综合实践活动课程结构，确保

突出德育实效

打造中小学生社会实践大课堂，

充分发挥爱国主义、优秀传统

文化等教育基地和各类公共文

化设施与自然资源的重要育人

作用，向学生免费或优惠开放。

提升智育水平

严格按照国家课程方案和课程

标准实施教学，确保学生达到

国家规定学业质量标准。

劳动教育课时不少于一半。

日

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☆

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第二部分

新改变新挑战

一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥棒，是开启新学

习方式的起点。

新改变，新挑战一

“课程性质”方面：

2022版课标“课程性质”部分的表述，是综合了2011

版课标的“前言”与“课程性质”部分的大部分内容，并注入新鲜血液。

尤其强调了“语文课程是一门学习国家通用语言文字

运用的综合性、实践性课程。”(“国家通用”四字为新增)。同时强调要”增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识。”

【表达与交流】

在2011版课标的【写话】/【习作】+【口语交际】基础上有新增内容，且在序列上有调整。

新改变，新挑战一

【阅读与鉴赏】

较2011版课标的【阅读】更为详细，且在序列上有调整。

【梳理与探究】

相较于较2011版课标的【综合性学习】在序列上有调整，且内容上有新增。

【识字与写字】

相较于2011版课标的【识字与写字】在序列上有调整，且内容上有新增。

新改变，新挑战一

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