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课题
测量长度
教学设计共_2_课时
执教人
授课时间
教学
目标
学会测量长度的方法
学会使用仪器测量植物生长过程中植株高度、茎的周长等变化
教学
重点
学会使用刻度尺
教学
难点
能找准零刻度线、最小刻度值以及最大量程
教具
使用
多媒体课件
学情
分析
三年级开始，科学学习就作为一门考试的科目出现，并且能让学生感觉到，科学和生活是密切相关的。
第__1__课时
二次备课
教学过程：
1、活动安排思路课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求
活动1认识测量仪器认识常见的测量仪器直尺、三角尺、软尺等。通过观察比较，发现不同尺子的长度单位不同。知道常用的长度单位观察、比较
活动2测量方法
学习使用直尺测量常见物体长度的方法
模仿、测量
活动3用身体的“尺子”估测长度
2.活动指引
生活情境：两个小朋友在教室里打算用直尺测量番茄苗的高度。产生问题：在种植番茄的过程中，幼苗逐渐长高长大。由此提出问题：长高了多少呢？引出本节课要掌握的探究技能：长度的测量。番茄好像长高了。长高了多少呢？
驱动任务：三年级的学生还没有学习测量的方法，在本单元有大量的测量活动。掌握科学的测量方法是十分必要的。通过该问题情境，引导学生学会测量的方法。
活动1认识测量仪器（小组讨论）
（图片说明：图中呈现的是测量长度的常用仪器。第一行由左向右分别是三角尺、软尺、皮卷尺；第二行是直尺。其中直尺、软尺、三角尺的最小单位是毫米；皮卷尺的最小单位是厘米。）
本活动首先引导学生观察测量长度的仪器。直尺、三角尺都是学生所熟悉的，它们的常用单位是厘米，用字母cm表示，最小单位是毫米，用字母mm表示。许多学生家里也会有软尺，软尺的常用单位是厘米，最小单位是毫米。对于学生来说皮卷尺比较少见。皮卷尺可测量的长度较大，最小单位是厘米。
大多数软尺的两面分别以厘米和英寸为单位，测量时要提醒学生观察单位的标识。
☆测量方法
要准确测量长度，就需要借助测量仪器。常见的测量仪器有直尺、三角尺、软尺、皮卷尺等。
你认识这些测量长度的仪器吗？常用的长度单位：米、厘米、毫米。
当堂
训练
拿尺子找零刻度线
当堂
检测
出示不同刻度值的尺子，让学生找最小刻度值
板书
设计
测量长度
使用刻度尺
课后
反思
课题
测量长度
教学设计共_2_课时
执教人
授课时间
教学
目标
学会测量长度的方法
学会使用仪器测量植物生长过程中植株高度、茎的周长等变化
教学
重点
学会使用刻度尺
教学
难点
能找准零刻度线、最小刻度值以及最大量程
教具
使用
多媒体课件
学情
分析
三年级开始，科学学习就作为一门考试的科目出现，并且能让学生感觉到，科学和生活是密切相关的。
第__2__课时
二次备课
教学过程：
活动2测量方法
（图中用直尺测量水杯高度。如果尺子的起点不是零，要注意提醒学生从刻度0的位置开始进行测量。）
在这部分活动中，指导学生学习正确的测量方法，为后续的测量活动收集准确数据打下基础。要准确测量长度，不仅要选择恰当的测量仪器，还必须掌握正确的测量方法。测量值与被测物体的真实值总会有些差异，这种差异叫作误差。引起误差的原因很多，如测量仪器不够准确、测量方法不够完善、人的观察不够细致等。误差和错误不同，错误是可以避免的，误差是不可避免的，但我们可以想办法减小误差。为了减小人为因素造成的误差，可以采用多次测量取平均值的方法。
活动3用身体的“尺子”估测长度
在身边没有刻度尺的情况下，我们应该怎么测量长度呢？
小组讨论，找学生回答，小组加分
可以用“拃”、“步”等身体上的“尺子”来估测物体的长度和距离的远近。首先测量自己的一拃、一步有多长，然后用他们估测课桌及教师的长度。
旨在引导学生学会长度测量仪器的使用方法，并尝试用科学的方法进行实际测量活动。
当堂
训练
1、我们在使用刻度尺时，要认清刻度尺的单位；零刻度线的位置；量程；分度值
2、我们使用的刻度尺的单位一般有米、厘米、毫米。
3、刻度尺一次最多能测量的长度叫做量程。
4、刻度尺上最小格所代表的长度叫做分度值。
当堂
检测
板书
设计
测量长度
学会测量长度
用身体测长度
课后
反思
课题
测量体积
教学设计共_2_课时
执教人
授课时间
教学
目标
认识测量液体体积的仪器
知道体积单位——毫升、升
教学
重点
知道体积单位——毫升、升
教学
难点
学会测量不同形状的物体
教具
使用
多媒体课件
学情
分析
在生活中，常会看到不同形状、不同大小的杯子，以及不同形状不同大小的物体，有学生会想要去比一比谁大谁小，此时，就需要测量方法来测量体积。
第__1__课时
二次备课
教学过程：
情景与问题
在课堂上找几个学生拿着不同形状的杯子，让其他学生观察并猜测，谁的水杯大，谁的水杯小。
探究与发现
观
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