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小学语文课程标准考试试题
小学语文课程标准考试试题(1)
一、填空。(40分,每空2分)
1、语文课程的基本特点是和的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行学习,在中学习,运用
语文。
3、语文课程资源包括资源和资源。
4、语文教学应在师生的过程中进行。
5、、是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点。
6、阅读教学的重点是培养学生具有、、欣赏和评价的能力。
7、写作是运用语言文字进行和的重要方式,写作能力是的综合体
现。
8、1——4年级从、入手,是为了降低起始段的难度,重在培养
学生的写作和。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从、、
几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
10、语文课程应致力于学生的形成与发展,语文课程的功能和
作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
11、整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别
提出阶段目标,体现语文课程的和性。
12、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以和为主,与学说普通
话,识字教学相结合。
13、各个学段的阅读教学都要重视和。加强对阅读方法的指导,
让学生逐步学会、和。
14、口语交际是听与说双方的过程。教学活动主要应在具体的交
际情境中进行。
15、能用普通话、、地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生的
朗读,可以、(和等方面进行综合考察,还应注意考察对的理解和的
把握。
16、综合性学习的评价应着重考察学生的精神和意识。
17、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展
能力,激发想像力和创造潜能。”
二、判断。(20分,每小题4分,正确的在括号里打对号,错的
打×)
1、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终
身发展的基础。()
3、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
()
4、识字与写字的要求相同,1——2年级要多认多写。()
5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。()
6、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实
施的能力。()
三、选择。(20分,将正确答案的序号填入横线上)
1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三
个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高。A、
语文知识B、语文能力C、语文素养
2、()是语文学习和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和
教师
3、阅读是学生的()行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读
实践。
A、个性化
B、整体化
C、综合化
4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和()、评价目的
和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目
的
四、简答。(20分)
1、你是怎样全面提高学生语文素养的?
答:
2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的?
答:
3、语文课程的基本理念是什么?
答:
四、1、为什么要辩证的理解语文课程总目标?
答:总目标一共十个,尽管是分别表述的,但它们之间有严密的
逻辑关系。这十个目标并不是随意排列的。前五个目标从语文素养和
宏观方面着眼,在“情感态度与价值观”和“过程与方法”两个维度
上有所侧重。后五个目标从具体的语文能力方面着眼,侧重“知识与
能力”这个维度。但这种侧重不是绝对的,三个维度是相互交融、渗
透的关系,是整体推进、协调发展的。所以要辩证地理解十个总目标,
努力把握其中的基本精神。
2、理解词语意思?
答:借助词典理解词语意思;在语言环境中理解词语的恰当意义,
辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词
语的意思。
3、答:课程标准在“总目标”中,强调加强语文实践,注意语文
积累,引人注目地在阅读方面作出前所未有的量化要求,其意义非同
一般,为改革语文教学选择了一个极好的切入口。积累是一个科学的、
渐进的系统工程。积累是量化的过程,也是质的提升的必然途径。语
言的积累
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