青岛版六三制科学一年级下册全册教学设计.docx

青岛版六三制科学一年级下册全册教学设计

第一单元空气《1找空气》教学设计

一、学习目标

1.知识目标：使学生了解空气的存在，认识空气是地球周围的一种物质。

2.能力目标：培养学生的观察和实验能力，能够通过简单的实验方法找出空气的存在。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，认识科学的重要性，理解科学就在我们身边。

二、教材分析

本课是《科学》课程中的重要一课，主要介绍空气的存在和性质。空气是我们日常生活中不可或缺的一种物质，但对于一年级的学生来说，他们可能还没有直观的认识。因此，本课通过一些简单的实验，帮助学生感知和理解空气的存在和性质。

三、学情分析

一年级的学生对周围的世界充满了好奇心，他们喜欢动手操作，喜欢探索未知。但他们的观察和实验能力还需要逐步培养。因此，在教学中，需要采用生动有趣的方式，引导他们主动参与，积极思考。

四、重难点

重点：通过实验找出空气的存在，了解空气的性质。

难点：如何用简单的实验方法让学生直观地感知和理解空气的存在和性质。

五、教学过程

（一）、导入新课

师：大家好，今天我们要学习的是关于空气的知识。你们知道空气是什么吗？

生：空气是一种气体。

师：很好，空气是一种气体，它是我们周围无处不在的。那么，我们怎么证明空气的存在呢？

生：我们可以通过一些实验来证明。

师：非常好，今天我们就来做一个简单的实验，找空气。

（二）、实验探究

1.准备实验材料

师：我们需要一些什么材料呢？

生：我们需要一个塑料袋和一些水。

师：好的，现在我们来准备这些材料。

2.实验操作

师：首先，我们用塑料袋套住手，然后把它吹满气。现在，请你们摸一摸塑料袋里面有什么？

生：里面有空气。

师：是的，里面有空气。现在，我们把这个塑料袋放进水里，大家观察一下会发生什么现象。

生：塑料袋沉到水底了。

师：为什么会这样呢？

生：因为里面有空气。

师：没错，因为里面有空气，所以塑料袋就浮不起来了。这就证明了空气的存在。

3.思考与讨论

师：除了这个实验，大家还能想出其他证明空气存在的实验吗？

生：我们可以把一个空瓶子放进水里，然后往瓶子里吹气，瓶子就会浮起来。

师：这个实验也很好，大家可以回家试试看。那么，空气对我们有什么作用呢？

生：我们可以呼吸空气中的氧气。

师：对的，我们离不开空气中的氧气。还有其他作用吗？

生：空气可以用来燃烧。

师：非常好，空气中的氧气可以支持燃烧。这些都是空气对我们生活的重要作用。

（三）、总结与回顾

师：通过今天的实验，我们了解了空气的存在和性质。希望大家能够在日常生活中更加关注和保护我们周围的空气环境。同时，也希望大家能够多动手做实验，感受科学的魅力。好啦，今天的课程就到这里啦！大家回家后可以再想想还有什么方法可以证明空气的存在哦！

（四）、习题设计

1.问答题：你在日常生活中哪些地方能感受到空气的存在？请举出例子。

2.实验题：设计一个简单的实验，证明空气的存在。

3.思考题：你认为空气对我们的生活有什么作用？请说出你的想法。

六、教学反思

本课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、实验等，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我也注重培养学生的观察和实验能力，让他们通过亲身体验来感知和理解知识。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果。

七、板书设计

1.找空气

2.空气的存在：周围的空气中都有

3.空气的性质：无色、无味、透明的气体

4.实验：证明空气的存在（如塑料袋实验）

5.思考：空气的作用（如呼吸、燃烧等）

青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《2认识空气》

教学设计

一、学习目标

1.知识目标：使学生了解空气的基本性质，如流动性和压力。

2.能力目标：培养学生的观察和实验能力，能够通过实验验证空气的基本性质。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，理解科学与日常生活的关系，树立保护空气环境的意识。

二、教材分析

本课是《科学》课程中的重要一课，主要介绍空气的基本性质。空气是我们日常生活中不可或缺的一种物质，了解它的性质对于我们更好地利用和保护它具有重要意义。因此，本课通过一系列实验和活动，帮助学生直观感知和理解空气的基本性质。

三、学情分析

经过上一课的学习，学生对空气的存在和性质有了初步的了解。在此基础上，本课将进一步介绍空气的基本性质，并通过实验验证这些性质。学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够独立完成一些简单的实验操作。因此，在教学过程中，应注重引导学生自主探究，培养他们的观察和实验能力。

四、重难点

重点：空气的基本性质及其实验验证。

难点：如何通过实验验证空气的流动性和压力。

五、教学