《数字摄影与摄像》 教案 3.1景别3.2方位.docx

《数字摄影与摄像》课时教案

课次

第3-4周

授课时间

第3-4周

授课地点

xx

授课方式

讲授[√]课堂讨论[]讲练结合[]其他[]

学时

2

授课主题

题目

第三章数字画面的景别和角度

3.1景别

3.2方位

教学

目的

要求

目的及要求：通过该阶段的学习，使学生掌握数字画面的景别知识，包括远景、全景、中景、近景和特写；掌握数字画面的方位知识，包括正面拍摄、背面拍摄、正侧面拍摄和斜侧面拍摄；培养学生对摄影的进一步兴趣，提高审美能力。

教学重点难点

重点：景别和方位

难点：景别和方位

教学资源

教案、教学课件等

教

学

进

程

课程导入：李林一日到黄山游玩，在迎客松处遇到了一对同样来旅游的老年夫妇。两位老人想在迎客松前留影做纪念，就把相机给了李林，让李林帮他们拍张合影。李林拿起相机，透过取景框看了一下，突然停下问老人：“您二位是拍全身照还是半身照？”

李林的话触及了数字摄影摄像中一个重要的课题：画面的景别，同样的被摄对象，与摄影者距离不同，在画面中所占比例不同，其构图效果与画面韵味就会截然不同。同样，相同的被摄对象，拍摄的角度不同，也会得出千差万别的效果，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（5分钟）

2.讲授新课：理论讲授，引发思考，强化学生对概念和知识的理解。

一、?景别

景别是指画面中主体的范围和视觉距离的变化。根据视觉距离变化的远近和景物范围的大小，将景别分为远景、全景、中景、近景和特写。景别的划分没有很严格的要求，一般来说，拍摄人物时，景别的划分是：表现人物全身的景别为全景，摄取人物膝盖以上部分为中景，拍摄人物腰部以上为近景，拍摄人物胸部以上或身体的某一细节为特写，如图所示。

景别的划分（《果果》，徐梦节摄）

远景

远景多用于描绘某种特定气氛或交代环境概貌特征，主要以它所独有的宽广、辽阔的场面，展示出雄伟、壮观的气势和宏大规模来感染读者。远景画面的构成特点是：以环境为主，以景物、场面为主要对象，可以没有人物，有人物也只占很小的位置，如图所示。

《灵通阁》（袁东斌摄）

全景

全景以某一主体事物的整体形象为构成画面的依据。它的表现范围包括对象的全貌——人的全身、物的整体和周围一定的环境。全景画面的构成特点是：在全景中有了明显的主体，它是画面所表现的内容中心和结构中心。全景画面的作用有：表现一个事物或场景的全貌；完整地表现人物的形体动作；能通过人物的动作来提示内心的情感和心理状态；能表现特定环境中的特定人物。

1945年8月15日，日本无条件投降。纽约时代广场上，一名年轻水手揽起身旁一名素不相识、穿白色制服的护士，大胆亲吻。闪光灯瞬间亮起，近处的一名摄影师将这一画面定格，家喻户晓的照片“胜利之吻”就此诞生。

《时代广场胜利之吻》（[美]艾尔弗雷德·艾森施塔特摄）

中景

中景所包含的景物范围较小，对人来说，包括了人物膝盖以上的部分。对物来说是表现富有特征的结构和部位。一般在距离被摄体较近位置表现主体的主要部分，主体形象较大，环境范围较小。

《嗨！》（徐梦节摄）

中景画面的特点是，中景中主体（人或物）的形态特征占据了画面的主要部分，环境部分降为次要地位。中景画面有利于表现人物的动作、姿态、手势，可以用来表现人际交往或生产活动中的主要情节，交代人物间的感情交流，生产中的动态人物等。并能在一定程度上表现主体和环境的关系。

近景

近景以人的表情和物的质地为表现对象。它概括的部分，对人来说是人腰部以上部分，其中面部应占有相当的面积，眼睛成为画面的重点；对物来说，应着力于表现物的重要部分的细节特征，并突出其质感，正所谓“近取其质”。近景在人物肖像摄影中运用得最为广泛，它适宜细腻地描绘人物面部特征和内心世界，因此有“近取其神”之说，如图所示。

《韵》（刘思雅摄）

特写

只摄取被摄体的某些局部和细节，或以整个画面去表现某种小的物件，这类构图称之为特写。特写主要用来表现细节，通过细节透视人的内心和事物的本质，它可以把被摄体从背景中分离出来，使主体形象鲜明突出，容易给观众造成强烈的视觉冲击力，产生特殊的艺术感染力。因此优秀的特写都是富有抒情味的，它们作用于读者的心灵，而不是读者的眼睛。

乌干达干旱的恶果》（［美］迈克·韦尔斯摄）

方位

拍摄方位是指拍摄点与被对象之间在同一水平面上的对应关系。在拍摄距离和拍摄高度不变的条件下，不同的拍摄方位可展现同一被摄对象各个角度的不同形象，从而使画面具有不同的侧重点和表现力，能表达不同的情绪气氛以及人与人、人物与环境之间的不同关系。对于拍摄方位的选择，可以从正面、背面、正侧、斜侧这个四方面考虑。

正面拍摄

照相镜头对着被摄体的正面位置即正面拍摄，正面拍摄能真实地反映对象的主要外部特征和正面全貌，展示被摄对象的