春夜洛城闻笛--优秀教学设计(教案).docVIP

(完整word)春夜洛城闻笛优秀教学设计(教案)

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《春夜洛城闻笛》教学设计

教材分析：

《春夜洛城闻笛》是唐代著名诗人李白的一首诗。李白在客居东都洛阳的一个夜晚,辗转反侧，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，不禁被它勾起对家乡的怀念。这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切思念。

设计理念:

借助古诗文这一教学平台，通过“读、写、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。

教学目标：

自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。

能有感情地朗读和背诵诗歌。

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景,体会诗人的思乡之情。

教学重点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思乡之情.

教学难点：体会作者听到笛声所引起的思乡之情.

教学准备：多媒体课件

教学时数:一课时

导入新课

1、学生朗诵《静夜思》

2、请同学们想一想，这首古诗的作者是谁？

3、学生交流（李白）

4、你熟悉李白吗？（学生汇报交流,教师随机补充。）

（出示李白简介：李白,字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜。年轻时辞亲远游,想要入朝为官，几经坎坷，最终寄情诗酒山水。）

5、这首诗主要是写什么的?（学生交流）

（在这首诗中,引发诗人思乡情感的是空中那轮皎洁的明月。但是,对游子来说，能勾起自己对家乡的思念的，又何止这月亮呢？这一节课,我们就一起来学习李白的另一首表达思乡情感的诗——《春夜洛城闻笛》,看看又是什么勾起了李白的思乡情.）

6、揭示课题，板书课题。

7、质疑课题.

(1)读了课题你知道了什么？

“洛城：东都洛阳，在今河南省。

这首诗写在春天的一个夜晚

李白听到了笛子声

（2)你有什么问题？(谁在吹笛子?）

（3)齐读诗题。

初读古诗，掌握节奏

自由朗读。要求:读准字音，读通诗句。读到自己满意为止。

学生自由朗读，教师巡视指导。

检查交流：指名读诗，并随机指导，做到读准字音、读通诗句.

再读古诗，读出节奏。

（古诗不仅要读正确，还要读出节奏。这是一首七言诗，它的节奏是223。)

春夜洛城闻笛

（唐)李白

谁家/玉笛/暗飞声，

散入/春风/满洛城。

此夜/曲中/闻折柳，

何人/不起/故园情.

学生自由练读（2）检查读

5、有节奏地读古诗

三、品读诗歌,入境悟情

同学们已经能把古诗读的很流利、很有节奏了，如果想读得更好、读出感情，就要先理解古诗的意思。就让我们跟随李白回到洛阳的那个春夜。

(一）感受夜闻笛。

1、出示第一、二句。

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

理解诗句并交流。

指导朗读：此时的洛阳给你怎样的感觉?(安静）

读这两句诗，试着想象自己就在这安静的洛阳城里，你的耳边出现了怎样的声音？

指名汇报。

（不知道从哪里传来了优美的笛声,让人入迷。

夜晚，春风带来了若隐若现的笛声,十分悠扬……)

李白看到这精美的笛子了吗?那为什么说是“玉笛”？（声音优美,悦耳,悠扬）

指导朗读。谁能把这种感觉读出来？

创设情境导读。

让我们走进洛城，去感受洛城宁静的夜晚和优美的笛声。

师：听，寂静的夜色中突然出现了笛声——

生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

师：我们着迷地听着这不知从哪传来的悠扬的笛声-—

生:“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城.”

师:我们听到,春风把这笛声送到洛城的每个角落，每个辗转反侧的人都被这若隐若现的笛声吸引了—-

生:“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

体会思乡情。

这笛声是多么的迷人啊！吹奏的到底是什么乐曲呢？

了解《折杨柳》

“折柳”指什么？（《折杨柳》）

古人会在什么情况下特意折柳呢?（出示折柳送别相关诗句）为什么？（送别，“柳”“留”音近,表示不舍)

想象诗人远游，亲朋送别他时会说些什么？（生说)

如今，身在异乡的诗人听到这首曲子，想到了什么？(故乡，家人)

3、交流第三、四句古诗（课件出示）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

谁来说说这句话的意思？

学生交流。

重点理解:“闻折柳”、“故园情”

此时，诗人身在洛阳,心却在故乡。洛阳虽然很繁华，但是……笛声虽然很悠扬,但我却……

此时，他的心情如何呢？（一个词）读出他的心情。

他会有怎样的举动呢?（动作、语言、心理)

如果你是李白的朋友，你看到他在笛声里翻来覆去睡不着，不时的发出叹气的声音，你会对他说些什么呢？

指导写话

学生写作，教师巡视指导（提醒坐姿）

交流、评议

9、创设情景，指导朗读

(1)师：虽然我身在异乡，但是我不是孤独一人，至少还有你理解我，你知道我现在那么难过是因