新高考英语二轮专题备考读后续写专题提分策略课件.pptxVIP

读后续写题型解读及教学策略

PART01PART02PART03PART04PART理论依据题型解读评分标准解读教学实践及建议Contents

一.读后续写：理论依据1.1“读后续写”源于广外王初明“续”理论（2012），续的精髓在于充分理解前文、阅读前文之后产出符合前文语言规则、结构及表达习惯的补充内容。续理论之所以能够促进语言的学习，其本质在于将语言的理解与产出紧密结合。

一.读后续写：理论依据1.2协同效应：读后续写使学生与续写阅读材料协同，将语言输出与语言输入紧密结合，将语言模仿与创造性使用有机结合，将语言的学习与运用切实结合，其结合越紧密，协同效应越强大，英语学习效果越佳。

一.理论依据：英语学科核心素养1.3

一.理论依据：语篇知识（404）语篇阅读策略运用反思评价理解能力语言赏析内容感悟质疑讨论......故事情节人物关系语言特点作者意图作品意义主动阅读独立思考信息检索推理判断整体把握读后续写考的是：内容、语言和思维

新高考之“新”所在始于2016年6月高考浙江卷（2018年11月，2019年6月考查“概要写作”），再度出现于2020年高考山东卷、海南卷将延用于2021年高考。《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》读后续写：该题提供一篇350词以内的语言材料，要求考生根据该材料内容和所给段落开头语续写两段内容，长度为150词左右。考生所写的内容与所提供材料有逻辑衔接，情节合理，结构完整。

读后续写题型解读读后续写考察读写综合能力，给考生更多发挥想象力，展示写作水平的间，同时，创造性的将阅读与写作深度融合，有效考察综合语言运用能力，培养创新和想象能力，理解与产出紧密结合，与阅读材料及其作者互动，创造性的模仿和使用语言，充分体现了高考评价体系所提倡的综合性，应用性和创新性，对引导教学具有重要意义。

考查能力

高考读后续写真题一览

高考读后续写简析1.文本特点：所提供的短文多为记叙文。贴近生活实际（含历险）人物特点鲜明，故事发展有曲折，有起伏，有悬念，但脉络清晰，情节逻辑性强，细节描写生动，主题充满正能量，具有教育意义，叙述的是“发现问题，解决问题”的过程，需要一定的生活常识和体验。2.写作任务，考生在理解一篇不完整文章的基础上，需要合理想象，充分调动创新思维，大胆预测文后缺失部分的内容走势，进行富有个性色彩的内容设计，且与原文融洽度高，并用英语进行续写表达。

山东卷读后续写的特点1.没有划线词，难度增加2.主题意义鲜明（人与自然，人与社会，人与自我）3.新的评分标准总分为25分，按7个档次评分（评分标准是评分依据）评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。（3）上下文的衔接和全文的连贯性。注意：评分时，应先根据作答的内容融洽度初步定档，然后根据语言应用调整档内分值。

4.评分时还应注意:（1）词数少于120的，酌情扣分；（无上限）（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。

各档次给分范围和要求第七档（22-25分）—创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高:—使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解:—自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。

各档次给分范围和要求第四档（11-14分）—创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关:—使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解:—尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。

高考评分解读（阅卷报告）总体来看，读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力。评分标准是评分的依据和绝对标准。依据评分标准，读后续写主要考查内容创作和语言运用两个方面。评卷时，评卷老师先根据考生所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。阅卷老师在阅卷时，主要考虑以下内容：1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；2.内容的丰富性；3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；4.上下文的连贯性。

高考作文失分原因（平均分9-11）

4.各种喜怒哀乐的高大上的表达，各种细节的无微不至，还有动不动阳光白云暴雨等烘托。越来越弱化思维的创造性，倾向于华而不实的表达。这是堆砌，和读者兜圈子。

学生遇到的问题1.看不懂文本，无法下手2.与段手开头语无法衔接3.书写糟糕4.句子结构混乱，中式思维5.