部编四上语文《记一次游戏》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

记一次游戏

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过创设游戏情境，观察面部特写，能按顺序把游戏写清

楚。

（二）通过亲身参与、范例引导等方式，运用平板电脑屏幕镜像

功能和标注功能等信息技术，体会游戏带来的不同感受，能抓住人物

的语言、动作、神态，将印象最深的场景写清楚。

（三）技术回顾游戏过程，交流从中获得的感悟和启迪，写出自

己的真实体验和心情。

二、教学准备

（一）教师准备：薯片，平板电脑，学习单。

（二）学生准备：了解一些文明有趣的游戏，明白游戏能带来愉

悦的感受。

三、教学过程

（一）“故弄玄虚”，激发习作期待

1.教师拿出盖着布的托盘，肢体示意，不说话。（课件出示：“你

想说什么？”）

2.相机采访，并对学生的猜测作鼓励和回答。

3.教师打开挡布，呈现薯片，依然不说话。（课件继续出示：“你

还想说什么？”）

4.相机采访学生。（预设学生提问：“我们可以吃掉这些薯片吗？”）

（二）“捕风捉影”，理清动作顺序

1.过渡。今天我们要吃掉这些薯片，但有游戏规则。（出示游戏

规则）

游戏目标：吃到薯片。

游戏要求：将薯片放在自己的额头上，双手放在背后，只能利

用自己的五官移动薯片，先吃到薯片者为胜。

2.指名两位学生上台做游戏。

用平板电脑直播并录制游戏过程，引导其余学生观察参赛选手的

动作和表情。

3.将平板画面投屏到大屏幕。

4.定格画面，进行观察。大家看清楚了吗？他们是怎么做的？（电

脑定格画面）

5.学生交流游戏过程。（预设：仰起头、张大嘴、撅着嘴巴、皱

鼻子……随机板书学生说到的动作关键词）

6.再次播放录制好的游戏视频。

（1）学生再次观看游戏过程视频，关注动作顺序。

（2）引导学生将黑板上描写动作的关键词语进行排序。

（3）学生用上表示顺序的词语，说清楚游戏过程。

7.同桌交流。（课件出示学习任务一）

（1）整理观察到的动作，同桌说一说游戏的过程；

（2）注意加上表示顺序的词语，将过程说清楚。

（三）“处心积虑”，关注感受与心情

1.学生了解游戏规则，准备做游戏。（课件出示）

游戏规则

（1）A、B组同学轮流做游戏，一组做游戏时，另一组做小裁

判；

（2）薯片中途掉落则出局；

（3）游戏时间30秒，铃声响即坐端正。

2.宣布游戏开始，（课件出现30秒倒计时）学生做游戏。

3.引导学生回顾游戏过程，体会心情。

（提示：游戏中印象最深的瞬间是什么时候，那时你的心情如何？

相机采访学生，并将学生口头回答组织成书面语句，输入课件中）

4.学生完成学习单。（教师巡视，并用平板电脑拍摄典型作业以

备展示）

印象最深的瞬间我的心情

5.交流反馈。（选择表现不同感受的学生作业，投影典型作业，

引导学生交流）

（四）“渐入佳境”，范文引路寻方法

1.引导学生说出不同的人在游戏过程中的不同感受。（预设：兴

奋、激动、紧张、失望、遗憾……）

2.小结方法。一个人的感受如果只用这样的词语来表示，就会显

得单薄。要想让同伴体会到自己的感受，就需要把感受“放大”，尝

试通过范例来发现习作妙招。

（1）课件出示范文片段一。

片段一：

第二场比赛开始了，只见朱老师双手抱肩，咬住嘴唇，似乎在

暗暗发誓：一定要赢得这场比赛，要扳回比分！而我呢，则一脸镇

定，一副胜券在握的样子。只听余老师说道：“预备——右手！”

我立刻甩出右手，一把抓住了橡皮的这一头。朱老师也不甘示弱，

紧紧地抓住了橡皮的那一头。你拉我扯，我俩就像鹬和蚌一样互不

相让。突然，我想到了一个绝妙的办法——不动声色地收回力气，

用手指轻轻一拨，橡皮就乖乖到我手中。胜负已定，我胜利啦！瞧，

朱老师已经“灰溜溜”地逃走了。

①学生默读片段。

引导：比赛中，“我”和朱老师分别有着怎样的