第22课 物体运动的快慢（教学设计）四年级科学上册（青岛版）.docx

青岛版四年级上册第五单元第二十二课

《物体运动的快慢》教学设计

【教学目标】

科学观念：知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

科学思维：在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。

探究实践：能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。

态度责任：乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技术的发展。

【教学重难点】

能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。

【教学准备】

卷尺电子停表等

【教学过程】

情境导入

课件播放运动会学生跑步的视频。

师：运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样知道谁跑得快呢？

生：跑在前面的同学跑的快？

师：为什么呢？

生：因为在相同相同的时间内他跑的路程要长，所以他就跑得快。

师：你说的很有道理。今天我们就用科学的方法来研究物体运动的快慢问题。

板书课题。

探究新知

活动一：测一测，比一比谁跑得快？

师：我们今天也来进行跑步比赛，看看谁能当冠军。

比赛一：比较跑50米谁跑得快。

师：我们要用到什么工具？

生：卷尺和电子停表。

师：我们要制定一个比赛规则，怎样来测量哪个同学跑得快呢？

学生交流讨论。

制定规则：

1.用卷尺测出50米的距离。

2.几个学生同时从50米起点跑到终点，测出他们各自所用的时间。

3.根据时间的长短，判断谁跑得快。

记录跑步所用时间。

师：50米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？

学生发言

总结：我们是通过比较运动员所用时间的多少，来比较他们跑得快慢的。距离相同的时候看时间，时间用的越少，说明跑得越快。

比赛二：比较8秒钟谁跑得快。

制定规则：

1.几个学生同时从起点开始跑，到8秒时停止跑动。

2.用卷尺测出从起点到学生停止跑动位置的距离。

3.根据跑动距离的长短，判断谁跑得快。

记录8秒钟所跑的距离。

师：跑相同时间怎样比较谁跑得快？

学生谈论交流。

教师总结：我们通过比较在相同时间所跑路程的长短，来比较他们跑得快慢的。相同时间内，跑的距离长的，说明他跑得快。

比赛三：比较时间、距离不同时谁跑得快。

比赛规则：

1.几个学生从起点开始跑，用不同时间跑一定距离。

2.测量并记录每个学生跑的时间和距离。

3.计算每个学生的速度，根据速度大小比较谁跑得快。

学生记录结果。

师：像这种时间和距离都不一样的，怎样比较谁跑得快呢？

生：可以算出速度。

师：你能再说的详细一点吗？

生：就是看看谁一秒钟跑的距离长，也就是谁的速度快。

总结：

比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，物体通过的距离长的运动得快。

计算方法：路程÷时间

比较物体通过单位路程（1米、1千米……）所用的时间，所用时间少的物体运动得快。

计算方法：时间÷路程

人们通常是采用:比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，来比较物体运动得快慢的。这就是速度（单位时间内物体通过的距离）。

速度＝路程÷时间

课件出示：运动得快慢的可以用速度大小来描述。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。

课件出示各种小动物的爬行速度，激发学生学习兴趣。

活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢？

课件出示交通工具的速度视频。

自行车:10-40公里/小时。

摩托车:30-100公里/小时。

汽车:40-180公里/小时。

火车;80-300公里/小时。

飞机:500-1800公里/小

师：我们要是出去旅游，应该乘坐什么交通工具呢？

生：如果去很远很远的地方，可以乘坐飞机，因为飞机的飞行速度很快。

生：如果去不太远的地方可以坐动车或者坐汽车。

师：看来我们要根据路程的远近来选择合适的交通工具。

师：大家知道吗？现在的交通工具虽然种类很多，速度很快，也是刚开始的时候一点一点演变改造而成的。

课件出示火车的演变历程。

师：科技改变生活，科学技术给我们的生活带来了巨大的便利，所以我们一定要好好学习科学文化知识。

三、全课小结

谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？

通过学习，知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。

你学会了吗？

我会填

1.比谁跑得快时，距离相同，比（），时间（）的快。时间相同，比（），距离（）的快。

2.运动的快慢可以用（）的大小来描述，速度的常用单位有（）、（）等。

3.小明走10米用了5秒钟，小光走20米用了8秒，（）运动的快，（）运动的慢。

五、课外拓展

查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。