2024届新高考数学热点冲刺复习指向关键能力的数学高考与教学.pptx

2024届新高考数学热点冲刺复习

《指向关键能力的数学高考与教学》;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;一、新高考之新要求与新变化;二、新高考之重中之重：考关键能力;二、新高考之重中之重：考关键能力;二、新高考之重中之重：考关键能力;二、新高考之重中之重：考关键能力;三、新高考之应对策略：育关键能力;3.新高考同样强调基础性，为什么学生基础题得分也不高？如何认识和应对新高考的“基础性”？

基础的含义发生了变化：原来重基础知识、基本技能，现在更重基本活动经验、基本思想方法。

数学概念教得太匆忙，过程不充分，学生的数学活动经验、数学思想方法得不到有效发展→加强知识形成过程与形成方法教学。

教学表面化，学生深度理解知识、把握知识本质、灵活运用知识方面有较大缺陷→实施深度教学，促进深度理解。

阅读能力、理解能力、表达能力教学没有跟进→加强阅读、理解与表达教学。;试题综合性、应用性、创新性加强，教学怎么办？

（2）如何提高学生的综合运用能力？

强化单元教学，实现“知识点”教学到“知识体系、方法体系”教学的转化，加强知识的整体性与联系性。

练习题、模拟考题的综合性也要加强。

（3）如何提高学生的应用能力？

摒弃“去头去尾烧中段”教学，加强知识的“来龙去脉”教学，加强数学化、符号化的过程与方法教学。

加强阅读、理解教学，提高学生的阅读理解能力。;三、新高考之应对策略：育关键能力;关于数学教学的三个核心观点：

1.数学教学要寻找数学内在的力量，充分发挥数学的育人价值。

2.学习即研究，教学即研究指导；学生应以探究、研究的方式学习。

3.应从单元教学、教学设计技术、深度教学、问题驱动、作业改革等方面多管齐下，对中学数学教学进行综合改革。