小学数学邮票中的数学问题教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《邮票中的数学问题》

【教学目标】：

1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信件的质量和地域

支付邮费等活动，巩固和综合应用数学知识。

2、通过交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学

能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】：邮票中的数学问题。

【教学难点】：不同信件的资费的标准。

【教学过程】：

一、创设情境，引出邮票问题

师：今天，老师带来了几组优美的图片同学们想看吗？（课件出示）

师：同学们能猜出我们这节课要学什么吗？

生：肯定与邮票有关。

师：对，今天这节课我们就一起来学习《邮票中数学问题》

师：你们知道邮票是用来做什么的吗？

生齐答：寄信的。

二、根据信件质量和地域的不同确定邮资

师：老师这里有两封信，仔细观察这两封信分别是从哪寄往哪的呢？第一封？（课件出

示）

生：第一封信是从日照市东港区寄往日照市新市区新营小学。

师：真棒，你观察的真仔细，第一封信是日照市寄往日照市的。像这样寄往本地的信件

称之为本埠信件。

师：那么第二封信呢？

生：第二封信是日照市寄往北京市的。

师：像这样寄往外地的信件称之为外埠信件。

师：现在两封信都写好了，现在能寄出去了吗？

生齐答：不能。

师：为什么啊？

生齐答：因为没有贴邮票。

师：是啊，谢谢你们的提醒，现在老师给这两封信都贴上80分的邮票。你们说能寄出去

吗?（学生有回答能的有回答不能的。）

师：我看大家有不同的意见，我们先寄寄看。（课件出示投递过程）

师：过了一天，邮递员叔叔把一封信退还给我了？（这时：回答不能的学生非常兴奋）

师：那你们知道是哪一封信退回来了吗？为什么？

生：我觉得是寄往北京的那封信。因为寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。

师：你说的真好!真是生活中的有心人!寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。那究竟应

该需要多少邮费呢？我们来看一下下面这个资费表。

师：现在你知道需要多少邮费了吗?是多少？

生齐答：1.2元

师：好，下面老师就给它贴上1.2元的邮票。（课件出示：投递过程），可是过了一天，

邮递员叔叔又来了，他说，我的信件还是不能寄出去。同学们，你们知道是为什么吗？

生：是不是邮编写错了？（老师摇摇头）

生：是不是地址写错了？（老师仍摇摇头）

（学生疑惑）

师：既然大家猜不出原因，我们来听听邮递员叔叔是怎么说的？（课件出示：那封信超

重)(学生略有所悟）

（课件出示）哦，原来邮费的多少不仅与信件寄往的地址有关，还与信件的质量有关。

（1）认识100克以内的邮费标准

师：那关于信件的邮费标准到底应该怎样的呢？我们来看这个表格（课件出示），

师：从这个表格中，同学们读懂了什么内容？

生:每重20克为一个计费单位，本埠每个计费单位为0.8元，外埠每个计费单位为1.2

元。

师：有什么不懂的问题也可以提出来。

生：什么叫做：“不足20克按20克计算”。

生：我给你举个例子吧。像20克我们是按20克计算，19克也是按20克计算。18克也

是按20克计算……，