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浅谈“双减”背景下初中道德与法治作业设计

摘要：初中道德与法治的作业可以设置为基础知识的巩固和实践类作业，教师在各项作业的具体操作时，要注意作业设计的广度、结合学生的生活认知和知识储备、作业设计的参与度，多层次、多角度提升学生学习认知的能力。

关键词：“双减”、道德与法治、作业设计

引言：实践作业学生课后的作业是课堂上教学的外延补充和拓展延伸，也是学生巩固已学的知识、培养学生各项能力的重要手段，更是学科教师检测自己的教学的效果和后续改进自己教学的指引标尺。根据“双减”的政策，针对义务教育阶段的学生作业，我认为有主要的两个要求，一个是“减少”，减少作业的总量；一个是“提高”，提高学生的作业质量。

2021年7月24日，中中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策)。为了贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，不同地区都在采取有效措施。我们马鞍山市教育局也积极行动起来，严格执行并组织老师进行了作业设计，本人有幸也参加了这次道德与法治的作业设计。下面我来浅谈“双减”背景下道德与法治作业设计。

一.从作业精简出发

“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业等等。作业布置应依据学生的学情，为学生细心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。所以在“双减”背景下，作业的精简是最为重要的任务，教师的工作要围绕精简化进行设计，锻炼学生的思维，推动学生全面发展。只有这样，学生才能在有限的时间中收获丰富的知识，从而更加懂得道德与法治的变化，学会变通，举一反三。在教学实践中我们还要观察学生一次次作业后的实际表现，再根据学生的想法，迅速作出反应，真正让更简洁的内容起到重要作用，让学生的作业减负不减质。要做到作业的“少而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要求，我们教师课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。

二.作业设计层次化

作业的设计要考虑到学生的个体差异，满足优生进一步拓展的意愿，也要充分考虑学困生的具体情况，让学困生也有自己可行性的作业目标，同时班级内的学困生，也要积极给予他们自我展示的平台以及提供自我提升的机会，更多地调动他们的学习积极性。我会在道德与法治课堂上，秉持“尊重差异，多种选择”的原则，设计了科学而合理的创新作业形式。例如：我结合当下“盲盒”的热度，设计了“盲盒”作业。每节课结束后，我会挑选本节课表现良好的几个同学，在课堂上当场抽取盲盒，来决定今日不同学生的个性化的作业，充分调动学生课堂上的积极性，争当选作业的代表，也丰富了班级作业的形式。

作业设计层次化的关键是让每一个学生都能够在适当的项目中有所发现，有所进步。为此，我们在布置作业时，要注重趣味、丰富的基础上增加差异性，以开放、多样的作业满足不同学生的学习需要，让有不良小习惯、小错误的学生得到有针对性的训练，从而在日积月累中得到提高。因此，作业布置还应突出层次行，多样化，给学生更多选择，使他们在适合自己的轨道上努力成长。

例如，在八年级上册第四课第一框《尊重他人》，我根据班上学生掌握的不同情况就设计了《尊重的对象》微型讨论会。

表一

讨论主题

记录要点（操作：小组记录员）

尊重动物

尊重大自然

尊重民族的历史与文化

让学有余力的学生去明白尊重的对象除了人之外，还应该包括人类身边的动物、大自然等，这是人类生态文明观的巨大进步。从生命角度来看，动物也是与人一样有生命的，也需要得到尊重。大自然是人类赖以生存和发展的物质基础，人类要尊重自然。民族的历史与文化是民族精神生命发展的载体，一个不尊重自己的历史和文化的民族难以立于世界民族之林。

在第二框《以礼待人》，我设计了撰写《文明有礼，从我做起》演讲提纲，这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业以演讲提纲的方式呈现。教师通过学生分享提纲所体现的对教材逻辑的把握，教材知识的整理和分析，从“掌握必备知识，理论联系实际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计与实施，可以引导学生了解礼的表现，文明有礼对个人和社会的意义，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人

表二

提纲框架

对应教材内容

是什么

礼的含义和表现

为什么

文明有礼的意义

怎么做

如何做文明有礼的人

所以我们在进行作业设计时一定要注意层次化，对不同层次的学生布置不同层