认识钟表教学设计.doc

《认识钟表》教学设计

一、教学目标：

知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：

教具：自制课件，实物钟。

学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和大约是几时

四、教学难点：会看大约是几时

五、教学对象分析

学习者分析：小学一年级学生

学习认知结构：对钟表没有确切的认知

六、教学媒体选择：文本、自选图形、声音、图像等

七、教学过程：

（一）创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

2、师：猜猜它是谁？

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）

（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）

（二）联系生活，感知钟表面。

师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

（三）依托经验，自主探究，认读整时、大约是几时。

1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

说出钟面表示的时间

你是怎样看出钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

2、拨一拨

老师在黑板上画出钟面请学生按ppt上得小时数拨出正确的表示法并当小老师

3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），

师：你是怎样理解的呢，给大家讲讲？

生回答讲解

（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）

4、学习大约是几时

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来研究研究吧

（1）屏幕出示两个钟面分别表示的是7时不到一点，7是刚过一点。大约是7时

（2）老师讲解后ppt展示几个不同的时间段请学生回答大约是几时，并说出原因。

（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，要求是拨大约是几时的钟，并相互评价。

（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和约时的认识，让学生在活动中掌握知识）

（四）认识时刻表示法，拓展思维

1、示范时刻表示法：

师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）

7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

2、拓展思维

屏幕出示两张图片

师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

生回答

（五）寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一