浅谈“落实小学劳动教育，贯穿学生学习生活” 论文.docx

抓劳动教育促学生发展策略探究

摘要：本文以小学劳动教育为研究对象，以开展劳动教育的策略为核心内容，在收集多方情况和整理相关文献的基础上，充分挖掘小学开展劳动教育的重要意义，阐述小学开展劳动教育的必要性，通过多种方式、多个层面、多个维度提出劳动教育活动对学生情感的培养。

关键词：小学；劳动教育；实践活动；未来设想。

引言：美好生活，劳动创造。成人眼中苦累的劳动，在学生们眼中却是好玩的游戏。目前，中国的主要做法是让学生承担班级和校包干区的卫生清洁工作，并在校内设立劳动教育必修课程、开拓校内劳动实践基地，教师定期组织学生进行劳动种植活动和社会实践活动。同时与家庭进行合作，倡议家长在家时要求学生分担一定的家务。

劳动就是解决日常生活中遇到的各种实际问题，学生会在劳动中对各种事物产生好奇心，提出各种问题。这种好奇心和探究欲望能促使学生思考、学习。劳动教育有助于培养有责任感、有主人翁精神、有家国情怀的学生。劳动能力强的学生情绪也更稳定，心理问题较少，学习自觉性与责任感也比较强。通过分担家务、帮助他人而体验到自己“被需要”，获得价值感、自信心。从劳动入手开展教育活动，是回归生活、贯彻“生活即教育”的重要体现。笔者在实际班主任工作中就如何有效抓好劳动教育促进学生发展的策略进行了梳理探究。

一、融入学校生活

要将劳动的意识和习惯培养贯穿在学生一日活动中。在一日活动每个环节都渗透劳动意识，培养劳动技能。教师一定不要图省事就包办代替，充分利用每一个环节中劳动教育的契机。

例如，早上到学校之后要求学生们先自己整理好自己的桌子，检查自己的座位附近是否有垃圾，先进行一遍清理；上课前，让学生和教师一起进行上课前的准备工作比如擦黑板、抹讲台等；午餐的时候，可以让值日生分发餐具、扫地、倒垃圾，教育学生就餐后桌上的残渣自己收拾；户外体育活动后，可以让学生自己收拾整理活动器械、脱下的衣物，活动结束之后协助教师一起整理运动器械、清扫运动场地等；如果班级内有布置图书角或者植物角，也可以安排值日生轮着照顾班级植物角，为其浇水、施肥等。

为了激发学生们的劳动积极性和热情，我们每周五固定为“劳动日”。每到这一天，全体学生可以用自己自制的垃圾袋捡绿化带、操场等校园内的垃圾，用实际行动为保护学校环境做贡献，营造热爱劳动、人人参与的良好氛围。小队人员很早就到了各自的岗位，有的站岗、有的扫地、还有的清扫楼梯。同学们都很积极，个个都很负责。校园里很多大树，所以同学们做的最多的就是扫落叶了。他们拿起扫帚，拎着簸箕，到楼下扫落叶，先把叶子扫到一起，再扫进簸箕里，倒入垃圾袋，最后把垃圾袋扔到垃圾桶。所有过程有条不紊，真是合格的劳动者！通过劳动日活动，学生们体验到了为集体服务的感受，也认识到了校园环境的整洁来之不易，今后将会更加自觉地维护校园清洁。

二、融入集体教学

为了减少学生剩饭的现象，我们安排了班级的学生去食堂帮厨。去食堂帮厨的主要内容包括参观食堂、观摩食堂工友的一日工作、以及完成帮一年级小朋友洗碗的任务。通过以上几项环节，学生们对食堂的结构、烹饪的流程、食堂工友的辛苦和饭菜的来之不易都有了更加深刻的了解。食堂帮厨时间为一整个上午，通过帮厨，学生们学会了换位思考和体谅他人的辛劳，并学会了珍惜粮食。那天我们孩子们很卖力的工作，日后大家也不再浪费了。

在“五一劳动节”主题活动中，我们还开展“参观工具博物馆”、“参观农场”、“我是劳动小能手”、“我的五一节这样过”、“帮妈妈做家务”、“帮爸爸擦车”等系列活动，让学生分享自己关于劳动的故事，进一步感受劳动节的浓郁氛围，提高主动劳动意识。在教育部相关文件精神的指导下，我们通过开展“光盘行动”主题教育活动，让学生初步了解光盘行动的意义，知道珍惜粮食人人有责，培养勤俭节约、不铺张浪费的好习惯。同时，对学生光盘行动的情况进行统计，对光盘次数最多的学生进行表彰，并给予相应的物质和精神奖励。

三、融入种植活动

种植劳动也是学生劳动教育中极为重要的一个部分。在组织各类实践活动时，让学生参与活动前的准备及活动后的收拾工作。

种植方面多开展一些集体劳动，每周有安排1-2节课开展劳动实践课，实践场地就是校园内的劳动基地，有时是校外的合作种植基地。在劳动课中，学生们可以自己商量，分工合作，需要使用什么工具，如何给蔬菜花草浇水、施肥、修剪、除草等，还可以持续地观察植物的生长，解决遇到的问题。这既培养了劳动技能，又体验到劳动的乐趣。对于学生来讲，种植可谓是既陌生又熟悉，不懂得种植，但是又跃跃欲试。教师可以为学生们准备好锄头、铁锨、水桶等基础的种植工具，在合适的天气组织开展开垦活动。让学生自由选择自己感兴趣的活动，有的除草、有的培土、有的播种、有的浇水，辣椒、茄子、菜花、窝瓜、草莓等秧苗都是较易存活的，可以引进这些品类的果蔬进行种植。

3月12日植树节当天，我们也开展了相