【核心素养目标】6.2师生交往 课件(共28张PPT).pptx

这则材料说明了什么？初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，感觉不好好学习对不起老师。可是一次误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩直线下降。”师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。

师生交往第六课师生情谊

1.政治认同：能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。2.道德修养：学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文明礼貌的品质。3.法治观念：主动关心老师、理解老师，了解关于老师的法律法规。4.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真诚、友善的人格。5.责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感。核心素养目标

阅读课本内容，思考下列问题，并在课本上做好标记。1.教学相长的内涵（教与学的关系）？2.教学相长的要求？3.如何正确对待老师的表扬与批评？4.师生交往的良好状态是什么？5.怎样建立“亦师亦友”的师生关系？6.为什么要尊重老师？

教学相长01

怎么理解教学相长？一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。教学相长教师教学学生学习相互共同成长教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。学生老师

①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。②我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）③我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师）1.怎样理解教学相长？相互陪伴、相互促进共同成长学生老师

情景一：七年级某某班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。存在的问题：①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。2、如何做到教学相长？

情景二：小明在上课时发现老师讲错了一道题，而同学们都在听讲似乎并没有发现老师讲错了，小明犹豫了，要不要指出老师的错误呢？小明不能真诚的向老师表达自己的观点，面对老师的错误，不知道如何处理。存在的问题：②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。2、如何做到教学相长？

2、如何做到教学相长？情景三：小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题。有些自己的觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃，可结果不到半年他的成绩不但没有进步，在班级的排名还倒退了许多。班主任针对她的问题，对她进行了批评指正之后，她认为班主任针对她，更是无心学习。小丽在自己努力无果后，不知道向老师、同学求助帮忙，不懂得借助外力去学习；存在的问题：③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。④学会正确对待老师的表扬和批评。小丽没有虚心接受老师的批评，正确听取老师的建议。

①面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流；②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。④学会正确对待老师的表扬和批评。2.如何正确对待老师的引领和指导？

3.如何正确对待老师的表扬与批评？①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。笔记区

亦师亦友02

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。4、师生交往的良好状态是怎样的？

尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。习近平在北京市八一学校同母校老师们亲切交谈习近平给陈秋影老师的回信教学相长如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？①、彼此尊重。尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。

思考：课文运用你的经验，启示我们如何与老师建立亦师亦友的关系？思考：在师生关系中，作为学生是否只需要一味的享受老师对我们的关心？教学相长如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？

②平等相待、相互促进，和老师成为朋友。主动关心老师、理解老师。如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？知识学习的指导者精神成长的引路人关心与关怀主动关心理解教学相长

5.如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？（笔记）?彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的