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浅谈“双减”背景下的农村英语作业设计

【摘要】双减”背景下作业设计面临着种种难题，结合当下农村英语的现状以及新课标的要求，使作业更具有效性是每位老师需要深思的问题。通过分析问题、寻找相应的解决措施来优化作业设计。

【关键词】作业设计的意义 存在的问题 解决问题的措施

【引言】有效的作业设计能够帮助学生巩固所学知识，还能避免作业的枯燥感甚至可以提升学生的学习兴趣。如何实现作业设计的有效性，还面临了一些问题：1.作业模式单一。2.作业水平一刀切。本文针对这些问题提出一些有效的解决措施1.牢抓“硬”作业，夯实基础知识。2.巧设“软”作业，将课本知识与实际生活紧密相连。3.善用“软”作业，深耕课本知识，增强语言技能。4.突出学生的口语表达能力，使作业形式多样化。5.充分运用课堂管理手段保证作业的保质保量的完成。

众所周知，作业能够帮助学生巩固已学知识，为新知识的输入做好铺垫。但过多的作业会给小学生们带来很大的压力，长此以往，会疲于应对，不仅感受不到学习的乐趣，而且会丧失课堂学习的兴趣。自2021年双减政策出台，要求减少作业总量和时长，还要健全作业管理制度、提高作业设计质量、分类控制作业总量、加强作业完成指导、建立作业监督机制等等。作业设计便成了老师讨论的重要话题，作业怎样减才能真正地做到减量提质？还需要我们科学合理地认真看待作业设计问题。

一．优化作业设计的意义

《义务教育英语课程标准》中明确小学英语作业的设计应遵循以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，以利于不同学生的小学英语能力都有相应的提高。作业作为教学中必不可少的一部分，它能够检测学生对知识的掌握程度和对知识的运用能力。然而，传统意义上的作业基本上是抄单词、抄句子、背课文等机械固定式的作业，缺少创造性，会严重影响学生的学习兴趣，而且也不利于学生的身心发展，同时，也不能满足扩展学生知识事业和思维能力的发展。因此，我们应重视作业设计在教学中的作用。二.目前农村小学英语作业存在的问题

1.作业模式单一。抄写单词、读背单词句子或是对话、完成课本配套的基础训练等。这样的作业让学生感受不到英语学科的趣味性，至于效果来说，也没有达到理想中的效果。

2.作业水平“一刀切”。学生们的认知水平和接受能力都存在着差异性，有的学生适合做简单点的、能帮助他们夯实基础知识的英语作业，而有的学生却适合做难度高一点的、能帮助他们提高自己英语水平的作业。这种“一刀切”的作业显然已经不能满足他们的需求了。

三.解决问题应对的措施

通过进行相关资料的阅读，我发现，如果想有效地解决英语作业设计上存在的问题，可以尝试充分运用英语的不同形式的作业设计，如硬性作业，它是面向全体学生的，是每位学生都必须完成的。通过硬性作业的布置，学生们能够操练所学单词、句子、对话，能够帮助学生们记忆已学知识，打好学习基础。还有例如软作业，它所针对的学生的群体不一样，具有一定的范围性和创造性。通过软作业，能够增添学生们学习英语的趣味性，开拓他们的思维能力，提升他们的英语运用能力。为此，我认为可以通过以下措施进行：

（一）牢抓“硬”作业，夯实基础知识

英语最为基础的便是单词了，要想英语学好，我们必须积累大量的单词储备。然而，机械地抄、背单词也会让学生有厌倦感，也容易出现前面记后面忘的情况，所以，在设计“硬”作业时，我们也要努力创新，增添其趣味性。如：可以设计制作属于自己的单词卡片，学生们在设计的过程中，增加了思考的活动，用这种方式来写单词，易于学生加深对单词或语句的理解和记忆。一个学期下来，学生们自制的单词卡片可有一百个左右，这种方式不仅有趣，还可以方便他们随时翻看，来回忆学过的单词，通过这一系列的制作、归纳和整理，学生们不仅可以牢记单词，提高了词汇量，夯实了基础，而且还在无形中，培养了学生们的动手操作能力和逻辑思维能力，增添了学习英语过程的成就感。

（二）巧设“软”作业，将课本知识与实际生活紧密相连

英语是一门语言学科，它的最初和最终目的便是将所学的知识运用到实际生活。我们不难发现，教科书上的知识越来越注重生活化，现在每个单元的设计都与我们的生活紧密相连的。如：人教版四年级下册Unit1Myschool这一单元中，将课本中的单词句型（library,teachers’office,firstfloor,secondfloor,musicroom等)延伸到我们自己的学校。我们在给学生布置作业时，就可以让学生们画出自己学校的平面图，并和同桌一起来谈论,第二天上课，老师再请几组学生来做对话，这样的作业设计，不仅巩固了课上所学的知识，而且还将所学知识直接带入实际生活之中。通过这种形式的作业，既内化了课本知识，同时也激发了学生们学习的兴趣。

（一）善用“软”作业，深耕课本知识，增强语言技能

语言知识的学习和技能的提升都需要依靠