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日月潭教学设计

教学目标:

1、会认15个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：有感情的朗读课文，体会日月潭的秀丽风光。

教学难点：激起热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。

课前准备：教学课件、中国地图。

教学过程：

激情导入，揭示课题

１.教师打开教学课件，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。

２.师：今天我们来学习新课──日月潭。（教师板书课题）请同学们读一读课题。

3.读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在哪见过这个字。

（玉渊潭、龙潭湖）

二、初读课文，整体感知

让学生自读课文提出要求（（课件出示））:

⑴让学生边读边在文中标出自然段。

⑵同桌之间相互读，并纠正不正确的读音

（3）读完谈感受：日月潭是什么样子的？

三、深入课文，了解日月潭

1.教师点击（课件出示），出示问题：

日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。

学生一边读课文一边练习填写。

请学生口头回答。

订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。

有语气地读一读。

2.抓住重点学习课文:

第二自然段:

⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。

3.展示：第三、第四自然段:

⑴小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？

⑵让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

3教师和学生一起进行归纳:

清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

板书：清晨：隐约

中午：明朗

下雨：仙境

（4）师小结：

这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

（5）结合学生读书情况进行指导：

第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱、朦胧”这些词语读时要轻柔些。

（6）指名学生给大家展示

（7）并画出日月潭美在哪的句子？

四、认知课后词语，拓展巩固

1.（课件出示日月潭风景图）组织学生观看日月潭风景片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

板书：风光秀丽，吸引游客。

2.翻书看课后词语读一读：群山环绕树木茂盛名胜古迹山清水秀点点灯光蒙蒙细雨

五、布置作业

1.背诵课文2-4自然段

2.课后词语抄写3遍

板书设计：

日清晨：隐约风光秀丽

月中午：明朗

潭下雨：仙境吸引游客