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《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

二、教学重难点

重点：.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

难点：结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

三、教学设计

（一）创设情境导入新课

出示一幅动态下雪图。一边播放《小雪花》的音乐，学生欣赏。

1.同学们，大家喜欢下雪吗？哦，雪花一片一片飘落的情景太美了，能说说下雪天你都喜欢做什么吗？学生交流，老师出示图片。

2.同学们玩得可真开心，接下来老师要带同学们去大森林里，刚巧那里也下了一场大雪，来看看雪后的小动物们他们都在做什么吧。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文整体感知

1.雪地里的小动物们为什么一个个都变成了小画家呢？让我们到课文里去探个究竟吧。下面请同学们听读课文，思考文章一共划分几个段落，边听边标上自然段。

2.播放音频朗诵。学生倾听，动笔圈画。听完后出示段落标号学生订正。

3.请大家用自己喜欢的方式朗读文章，注意停顿的节奏。思考，雪地里来了哪些小画家。划出来。

4.按课文内容填空：雪地里来了（）、（）、（）和（）。指名发言，在文中用横线画出小鸡、小狗、小鸭、小马。

（三）游戏互动疏通字词

1.出示带拼音生字：群竹牙用几步为参加洞着引导学生在小组内互认。

2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

3.学生开火车形式给生字组词。

4.小雪花飘落游戏:正确读出雪花上生字读音，雪花会自动飘落。

（四）精读课文合作探究

1.学习第1、2句，体验快乐

出示第一句：

（1）学生边读第一句边思考句中的“啦”与“感叹号”让我们体会到小画家来到雪地里心情怎样？

（2）指名发言，师小结：“啦”与“感叹号”让我们体会到小画家来到雪地里的心情很激动，很高兴，很兴奋，让我们快乐地读这句话吧。

2．师：你们悦耳的朗读声吸引来了一群小画家。

出示第2句。

（一）学习“群”：君+羊=群。

小鸡、小狗、小鸭、小马这么多的小动物，难怪说“一群”小画家，“三五成群”，“群”表示数量多的意思，一般用做量词，课件出示相关图片练习：一群（）。学生交流。

（二）学习第3、4句

说一说：小画家们，他们都画了什么呀？在文中用波浪线画出相应的词语。

1.小组合作探究，指名发言。出示答案，学生订正。用波浪线画出“竹叶、梅花、枫叶、月牙”。

2.课堂活动呈现：四名同学上台在屏幕上拖动四种动物名称到相应的脚印图片下面。

（三）学习第5、6句

过渡：雪地上，真热闹啊！小画家都在画画，可是你发现谁没来呀？

出示：青蛙为什么没参加？

学生答：它在洞里睡着啦。

2.教师指导学生读出疑问的语气。

3.什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？出示一个小视频了解动物冬眠知识，学生观看。交流，说说青蛙为什么没参加？你还知道了哪些动物有冬眠的习惯。

4.你看，青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。

（五）指导朗读配乐背诵

1.雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。看看大家能把课文背过吗？

2.全体起立，带上动作，结合音乐，一起美美的读一读课文吧。

（六）观察汉字指导书写

指导书写“竹、牙、马、用、几”。

（1）让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，重点提示“几”的第二笔是：横折弯钩，新笔画，认读。书空。“马”的难写的笔画叫“竖折折钩”。然后老师示范书写。

(2)学生练习书写，每个字练写两遍。教师巡视指导。

(3)投影展示，学生互评。

（七）总结全文布置作业

1.课堂小结：小朋友们，这节课我们一起和小动物们在雪地里玩耍，收获了快乐，收获了知识。

2.布置作业

（1）有感情地朗读课文，回家把课文背给爸爸妈妈听一听。

（2）思考：这几位小画家在雪地上玩得这么开心，是不是还会有其他的小画家来呢？它们画的是什么呢？

板书设计

12.雪地里的小画家

小鸡竹叶

小鸭枫叶

小马月牙

小狗梅花