【高中地理讲座】课堂观察课件.pptxVIP

中国.中学政治教学网崇尚互联共享课堂观察的一些认识和操作

中国.中学政治教学网崇尚互联共享现场直击：某日，张老师开设地理公开课，区里组织全区地理教师听课。听课老师主要关注的是授课教师：讲的是否口若悬河，是否条理清楚，这样的听评课存在什么问题？是否紧扣课标，是否引人人胜，上课过程是否环环相扣，这些都是听课教师对授课教师一节课成功与否的主要评价为依听据评。课课后骨干教师点简评单发处言理：“张老师这节而课听评通课过……达到了教学目标，通过……教学手段让学生理解了……原理或规律，教学过程……，教学方法……，教态……，板书……，课堂气氛……，教学基本功……等等。”

中国.中学政治教学网崇尚互联共享一、什么是课堂观察二、课堂观察的意义三、课堂观察的四个维度四、课堂观察量表的制定五、课堂观察的步骤六．地理课堂观察实际操作案例

中国.中学政治教学网崇尚互联共享一、什么是课堂观察课堂观察，也叫观课议课，是指通过观察课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。它要求观察者带着明确的目的，凭耳听、眼观、心感、脑思、手记等方法，借助有关辅助工具，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。

中国.中学政治教学网崇尚互联共享观课与听课区别听课感官的运用主要运用听觉，“听”师生在教学活动中的有声语言往来事前的 不强调提前和上课教师沟通沟通目标听课目标不明确，往往是跟着感觉走，甚至走进课堂前还不知道要听什么课。关注点 主要是教师课堂上的表现教师精 因为没有明确的目标和任务，神状态 所以在课堂上可以很放松教师位 往往坐在教室的最后置观课强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。追求用心灵感受课堂，体悟课堂与上课教师课前沟通，观察上课教师某方面的问题带着明确的目的观课。事先围绕目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握不仅关注教师课堂表现，更关注学生课堂表现观课时精力高度集中，因为这样才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题

中国.中学政治教学网崇尚互联共享议课与评课的区别评课议课目的旨在甄别、鉴定旨在诊断、发展角色定位有被评的对象，下结论的对象，上课教师没有说话和辩解的机会参与者围绕共同的话题进行交流，地位是平等的取向将“表现、展示”作为取向以“改进、发展”作为取向话语结构“总的说这是一节成功的课……”、“这节课的优点不说了，不足有……”、“我认为应该这样改进……”。“对于这个问题，我想要知道你是怎么想的……”、“我这样教，是基于这样的考虑……”。

中国.中学政治教学网崇尚互联共享二、课堂观察的意义1、改善学生课堂学习2、促进教师的专业发展3、营造学校的合作文化

中国.中学政治教学网崇尚互联共享三、课堂观察的四个维度维度视角学生学习（1）准备；（2）倾听；（3）互动；（4）自主；（5）达成教师教学（1）环节；（2）呈示；（3）对话；（4）指导；（5）机智课程性质（1）目标；（2）内容；（3）实施；（4）评价；（5）资源课堂文化（1）思考；（2）民主；（3）创新；（4）关爱；（5）特质

中国.中学政治教学网崇尚互联共享以“学生学习”维度为例（1）准备倾听互动自主达成·有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？·有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？·倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这些行为？·学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？·课中有哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？·课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？

中国.中学政治教学网崇尚互联共享以“教师教学”维度为例环节呈式对话指导（5）机智有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎么样？有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？

中国.中学政治教学网崇尚互联共享目标内容实施评价资源·预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体），怎样利用？·生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？·向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？·预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？·目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？·课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？以“课程性质”维度为例

中国.中学政治教学网崇尚互联共享思考民主创新关爱特质该课体现