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关于教科研赋能助力“双减”政策落地的研讨发言材料
在“双减”工作的推进中,xx区教育局以“落实教学常规
管理,提升教育教学质量”为目标,充分发挥教育科研、培训对
教育教学的促进指导作用,推动全区学校实施教育教学改革,助
力“双减”政策在xx区真正落地落实。
高位统筹、层层传导,从有针对性的部署到有力度的推进。
xx区对教育教学常规工作的高度重视和统筹布局,是“双
减”政策落地落实的巨大推动力。区政府分管负责人深入一线抓
教育教学,召开部署会、反馈会、座谈会,研究部署全区“双减”
“教学常规视导”等工作。xx区教育局身为政策向各学校传导
的“桥梁”,也在深入探索如何更有力地贯彻落实上级工作安排,
扎实推进“双减”工作。通过研究或参与教学工作会议、培训,
部署区教育科研培训中心开展全区教育系统的业务培训、全面视
导,实现建区以来中小学全覆盖检查。
量化考核、常态化督导,从找关键问题到形成解决问题的策略。
要减轻义务教育阶段学生作业负担,就必须抓好学校教育教
学常规管理,从而促使学生感受到教学质量全面提升、学习效率
随之提高的红利。基于这一目的,以强化考核和督导为手段,督
促学校进一步完善教育教学常规管理工作。将学校教育教学常规
管理纳入月督导计划、教研员下校视导内容和学校综合目标考
核,形成常态化督导机制;将常规管理纳入教育高质量发展目标
考核指标内容,并加大分值权重;将校本教研与教师评职称挂钩,
校本教研可作为课题条件进行职称申报,激发教师研究的主动性;
将校本教研与学科基地挂钩,遴选出第一批xx个区级“十四五”
中小学、幼儿园学科研训基地,以教研员+学科基地的模式,促
进教师专业成长,并划拨xxx万元专项经费保障学科基地校工作
开展。
强化视导,从关注结果到关注教育教学全过程。
根据对长期工作实践的思考和总结,我们拟借教育教学常规
视导之东风,助教育教学全过程质量提升,主要从学校教育教学
常规、课堂教学质量两方面进行视导评估,依据学校提供资料的
质量、教师课堂教学能力进行定量考核,将视导结果纳入对学校
的综合目标考核。在教育教学常规视导过程中,逐步探索和构建
过程性评价与终结性评价相结合的教学评价体系,并且注意因校
制宜,整理归纳每一所学校的视导资料,将教学常规量化评分表、
课堂教学观察表、视导报告按校归类整理,形成“一校一档”。
科研赋能、多向发力,从教育科研培训水平的提升到全区一
体化的担当。
高质量的教科研才能支撑教育的高质量发展。为了提升
教科研质量,区教育局多向发力,以强化教育科研培训为抓手,
努力提升全区教育教学质量。
一是以“落实双减政策,深化课堂教学改革”为主题,
指导区教研员在“双减”背景下开展教研活动,将作业设计作为
教研重点;
二是通过“三名”工程建设,不断提高全区教育教学水
平,不断推动各“三名工作室”和集团化办学深度融合,聚焦高
效课堂开展“三送上门”(送理念、送好课、送处方)活动;
三是充分发挥xx个区级学科研训基地学校优势学科在区
内的引领、示范作用,以落实“双减”政策、提高教学质量为主
题开展研训活动,为建设区域内教学研究实践阵地和校本研修资
源库打下基础;
四是加强课题管理,提高教师科研水平,邀请专家采取
一对一、面对面方式,对每个课题组逐一进行有针对性的培训,
同时,加强区内课题研究、校本研修专项培训,在指导学校开展
校本教研活动,定期开展课题研究、校本教研的科研成果推广活
动。
减负不减质,从工作成效的检验到育人质量的全面提升。
作业少了,质量不能少;时间短了,效果不能降。为了达
成这一目标,我们从常规入手抓好校内“双减”工作,教科研赋
能提升教育教学质量。经过积极探索和努力推进,目前xx区义
务教育阶段学校作业管理时限作业公示制度百分之百建立,作业
管理办法百分之百出台,不给家长布置作业或要求家长批改作业
百分之百做到。
全区义务教育阶段学校百分之百“一校一案”制定课后
服务具体实施方案,应开展课后服务的学校百分之百开展,
“x+x”模式百分之百落实到位。全区共有xxxxx余名有需求的
学生参与课后服务,参与服务教师xxxx余名。通过教科研赋能,
全区各学校作业设计质量明显提升,作业布置逐步从大水漫灌变
为精准滴灌,帮助学生在有限时间内提升学习效率。
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