初三数学高效复习策略 .pdfVIP

初三数学总复习的目的:全面理解、掌握初中数学基本知识和基本技能,能灵活

运用它解决相关问题,培养学生的学习能力,塑造人格;在总复习中要善于查漏补缺,

使学生所学知识系统化、结构化,将其连成一个有机的整体,有利于学生更好地理

解、巩固基本技能,归纳、总结解题方法,提高综合运用知识进行分析、解决问题的

能力。那么,在总复习中常存在哪些问题?又如何做到高效复习呢?

一、总复习中常存在的问题

1.过于追求数量,忽视质量。每位学生手中的复习资料多,特别是本地区的中考

零距离及中考模拟试题。学生课下要做老师布置的试卷,课堂上老师要讲解完手中

的资料,几乎是满堂讲解,这样大运动量的复习给学生带来的是生理上的疲惫、心理

上的厌烦和思维上的混乱,学生一直处于应付状态。

2.重视过程积累,忽视合理分类。有些教师在复习课上只是讲题,对学生做过的

卷子一题不落地讲,因为时间有限,卷中内容又多,所以教师讲得很快,这样学生对每部

分内容就不会有太深的印象。在这时候的课堂上,教师也不顾学生的主体地位了,总

认为该讲的讲到了,自己就可以放心了;从学生角度讲,许多学生在考前复习时习惯多

做模拟题,而不是对考试的内容做全面的梳理,对知识点的归纳、例题讲解和方法指

导基本不看,丢掉了教师讲解的宝贵经验,只做习题,认为做的题越多越好。其实,当大

量的信息杂乱无序地输入学生的头脑中时,如果没有进行合理的分类,在运用时就很

难找到所需要的信息,这种只重过程的积累而忽视合理分类的做法要不得。

3.过于机械模仿,忽视独立思考。教学中常常会出现这样的问题:有的学生在课

堂上听懂了教师讲解的例

题,课后做题时一旦题目有变或进行了综合,就不知道该如何下笔了。这是因为

许多学生在平时的学习中缺乏独立思考的精神,习惯于跟着教师的思路走,习惯于听

教师的讲解,在复习中倾向于大量模仿各种类型的题目,并寄希望于在中考中出现类

似的题目,长期下来,学生就逐渐丧失了独立思考的能力与习惯。这种现象还可概括

为:

“学生跟着老师走,老师跟着题目走,题目跟着

感觉走”。所谓“学生跟着老师走”,就是老师叫干啥就干啥,学生缺乏主动性,对

自己哪些知识清楚,哪些知识不清楚一片茫然,其结果就是会的东西反复做,不会的没

时间和精力去攻;所谓“老师跟着题目走”,就是有一部分老师心目中只有一个“练”,

“练”可以见多识

广,殊不知这种练习方法往往有“机械训练”之嫌,虽然能使学生尝到学会很多知

识的“甜头”,但他们会变得越来越依靠老师,谈不上什么“主动学习”,而且这种学习方

法不能起到触类旁通的作用,中考成绩往往也不一定理想;所谓“题目跟着感觉走”,就

是老师感觉到这个题目很“新”,或者只凭感觉认为和本地区的中考题“类似”,甚至是

某某知名校的中考题,就不分青红皂白地“拿过来”。这些现象在初三老师身上存在

较多。

4.过于拔高能力,忽视基础知识。通过解题方法训练可以提高解决问题的能力,

这是众所周知的,但这是一个循序渐进的过程,不是突击几个月就可以达到的。在数

学总复习中,有些教师认为学生丢分较多的是中等以上难度的题目,所以常常忽略了

对基础知识的复习,而一味地让学生做一些高难度的题目;有些教师在平时的教学中

也有明显的盲目拔高现象,在课堂上讲解大量的竞赛题和一些高难度的题目,这种讲

解方法只对个别尖子生有好处,但对大部分学生来说,都会欲速则不达,甚至还会起到

拔苗助长的不良作用。

摘要:众所周知,上新课易,复习难,初三复习更难,因为总复习时间短,且知识点多,

不仅要学生牢固掌握初中数学的基本知识、基本技能,而且又要培养学习数学的基

本能力、基本思想、基本活动经验。千头万绪,从何做起?

关键词:数学复习;存在问题;复习策略中图分类号:G633.6

二、以基础知识为复习重点,抓住中考的基本分1.梳理知识,形成网络。

(1初中数学以数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用为框架;

教材编写时,有些知识是交叉编排,螺旋上升的,同一知识可能在课本上出现多次,但讲

解的角度和深浅不一样。在复习时,要把课本前后对某一知识的讲解融合起来形成

网络,形成系统知识,并与其它相关知识串联在一起,形成知识板块。

(2抓住主干与核心知识。要重视那些对后续起学习重大作用的知识,如数式运

算、方程、不等式、函数、特殊三角形、三角形全等与相似、特殊四边形、圆的知

识等。要重视那些在数学的发展中起关键作用的知识,如勾股定理、直角坐标系

等。

(3将相近知识进行对比归类,并注意不同点。