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第十二章多媒体教学技能

第一节多媒体教学技能概述

相关概念：

1.媒体（两层含义）：

（1）是信息的载体（指信息的表达或传播形式）；如文字、声

音、图片、动画等。

（2）是储存和传递信息的实体。如磁盘、光盘、磁带、播放

设备等。

2.信息媒体：承载信息的载体，如文字、声音、图形、动画、

视频等。

3.多媒体：“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示

两个以上不同类型信息媒体的技术.

这些信息媒体具体指文字、声音、图形、图像、动画、视频等.

一.什么是多媒体教学技能

多媒体教学：（狭义是指多媒体技术在教学中的运用）

具体是指在教学过程，根据教学目标和学生的特点.通过教学设

计.合理选择和运用现代教学媒休和数学教学软件.并与传统数学教学

手段有机组合，共同参与数学教学全过程.以多种媒体信息作用于学

生.形成合理的数学教学过程结构，以达到最优化的数学教学效果。

现在我们通常所说的多媒体教学特指运用多媒体计算机并借助

于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，称为计算机辅

助教学。

二．多媒体教学技能的特点

为了更好的运用多媒体教学技能，我们必须要了解多媒体教学技

能的特点，多媒体教学技能有以下特点：

(1)较强的呈现力

呈现力：多媒体呈现、展示事物信息的能力。

多媒体教学相对传统教学有较强的展示事物信息的能力，如教师

在讲解球体的内接四面体时，教师很难在黑板上呈现出球内接四面体

的的图形，此时教师就应该用多媒体来进行辅助教学。

不同的多媒体有不同的呈现能力，在教学时应当合理选择，达到

较好的教学效果，如幻灯有较强的呈现文字的能力，超级画板可以直

观的呈现动点轨迹。

(2)灵活的重现力

媒体的另一重要特性是对信息的重现能力。如网络课程，当学习

者没有听懂时，可以返回再听一遍，至到听懂为止。

(3)较强的传送能力

传送力：多媒体把信息传送到接受者的能力。

如计算机远程教育网络有较强的传送能力，可以为学习者提供丰

富的学习资源。

(4)较易的操控性

操控性：使用者对多媒体操纵控制的难易程度。

如幻灯操作简单，可以灵活的控制。几何画板操作灵巧，便于轨

迹教学。

(5)较强的参与性

参与性：利用多媒体开展教学活动时，学习者参与教学活动的机

会。

它可分为行为参与(如学习者与教师一起在计算机上作图)和感情

参与（如ppt加入动画，提高学生的学习积极性）。

三，多媒体教学技能的作用

传统的教学，教师使用黑板，粉笔，课本，老师讲的疲惫不堪，学

的听的不厌弃烦，这样会形成枯燥无味的学习氛围，使学生产生厌

学，弃学的现象。教学实践证明，多媒体辅助数学教学改变了传统的

教学模式，丰富了教学内容，完善了教学手段，给数学教学增添了无穷

的魅力，收到了很好的教学效果.

那么多媒体教学技能有哪些作用呢？

(一)富有趣味、激发兴趣、调动学生积极性、吸引学生主动参与。

多媒体的生动形象，画面清晰，由静变动，反馈及时、高效，动感

强等特点，可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。计算机还

可以通过人机对话、模拟情景、角色扮演等手段，为学生提供一个类似

真人游戏的虑拟时空，让学生像做游戏一样，在快乐的环境中不知不

觉地完成学习任务。

案例：用“超级画板”绘制ykx3的图像，讲解当k取不同的值

时，函数图像会发生相应的变化，若教师借助于黑板、粉笔、直

尺，需要对k取不同的值，再进行描点分别画出函数图像，费时费力，

应用超级画板可以便捷、迅速地绘制出函数的图像，并直观清晰的观

察出变化，激发学生的兴趣，提高积极性，学生在课余时间也会由于

好奇而自己动手绘制，从而吸引学生主动参与。