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时间取样法

时间取样法-幼儿园时间取样法

案例一

某幼儿园王老师想要了解

自己班级幼儿的亲社会行为及

其发生的频率，但如果对发生

在所有幼儿身上的亲社会性行

为进行观察和记录，时间和精

力都是不允许的。为此，王老

师很苦恼。

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案例二

某幼儿园刘老师同样想要了解幼儿的

亲社会性行为。他准备从上午9：30到11：

00之间，观察自己班里15名幼儿亲社会性

行为及其发生频率，一共观察的时间是90

分钟。他将这90分钟平均分配在15名幼儿

身上，即每名幼儿将被观察6分钟。另外，

为了取得具有代表性的行为，刘老师准备

在一星期内，反复这个过程三次。观察结

束后，每一名幼儿一共有三次、每次6分

钟的行为记录。A

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一、时间取样法的涵义

在规定的时间间隔内

观察记录预选行为是否出

现、出现次数以及持续时

间的一种观察方法。

A

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二、时间取样法的限定条件

1、经常出现的行为

2、外显的行为

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合作、分享、帮助

打人、咬人、抢东西

哭、笑、害怕、紧张

阅读

游戏

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三、时间取样法的三要素

1、规定的时距

2、特定的观察行为

3、预定的行为类别

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四、时间取样法的实施

1、明确观察目的，制订观察计划

观察什么、观察范围、观察个人或集体、

需观察的时间、场景等

例如：帕顿关于“儿童游戏的社会性特

点的研究”

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2、确定观察的目标行为和操作定义

目标行为——行为分类——操作定义——

编码

例如：研究亲社会行为

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帕顿对幼儿在游戏中的社会参与程度研究

游戏类型操作定义

无所事事(U)没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，

如没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去、爬上

爬下、东张西望。

旁观(O)儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做

游戏的儿童说话，提出问题，出主意，但自己并没有直

接参加游戏。

单独游戏(S)儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本不注意

别人在干什么。

平行游戏(P)儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影响他

人，也不受他人影响，互不干涉。

联合游戏(A)儿童在一起玩同样的或类似的游戏，相互追随，但没有

组织与分工，每人做自己想做的事。

合作游戏(C)儿童为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、

有分工，每个儿童承担一定角色任务，并相互帮助。B

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3、抽取具有代表性的时间

时距、时距间隔、时距的数目