双减政策背景下的初中语文课堂作业设计与研究.pdf

双减双减政策背景下的初中语文课堂作业设

计与研究

一、双减政策下语文老师课堂作业设计应遵循的原则分

析

1、高效性原则

在双减政策落实之后，学生的在校学习时间被明显压缩，

但教学的任务量并没有明显减少，因此课堂的教学工作变得

更为紧张。所以在布置课堂作业的时候，要基于一个高效性

原则，避免因课堂作业时间浪费太多的教学时间。比如可以

将课堂作业设定为一个可以思考和谈论的问题。在学习《如

梦令-昨夜雨疏风骤》的时候，可以让同学们探讨为什么卷

帘人说的“海棠依旧”不对。通过课堂的讨论来强化同学们

的记忆，并达到课堂活跃的效果。

2、课堂内容多样化原则

课堂作业的一个本质性就是要丰富课堂的内容，因此老

师在设计课堂作业的时候，必须要遵循着一个多样化的原则，

将各种知识与课堂所学的知识内容相融合，从而使作业的形

式更加丰富。而语文课作为各学科的基础，很多语文课本上

学的内容和其他学科都是可以联系在一起的。比如我在教授

《草船借箭》的时候，就会引导同学们学习更多的历史知识，

从而形成一个综合性的学习体系的反馈。

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二、现阶段语文课堂作业设置中存在的问题

1、课堂模式过于死板

因应试教育模式的影响，虽然现阶段已经全面落实“双

减”政策，但老师在课堂教学的时候，仍是以提高学生学习

成绩为主。因此无论是课堂内容还是课堂作业的设计，都是

有明确的提分教学目标。而一节课的时间又是有限的，若过

度的去追求知识的灌输，必然会导致课堂模式过于死板。现

阶段初中语文课堂的作业一共分为两种类型，第1种是课后

作业练习里面统一带的，第2种是老师为了达到自己的教学

目标而自己设计的。这就导致语文课堂作业布置的内容无法

满足不同学习水平的学生的学习需求。

2、作业完成的批改方式落后

在作业完成之后老师批改的方式一共分了两种，第1种

是老师直接在对作业进行批阅打分，第2种是老师在课堂上

集中讲评。优点就是老师可以对每个学生的作业完成情况有

一个直观的了解，并可以做出一些针对性的批改和指导，但

整体比较费时间。第2种就可以有效的提高，提高课堂的效

率，但不能针对每一个学生做出具体的评价。

3、学生的选择性低

在双减政策落实之后，虽然说要求减少同学们的作业量，

并根据学生们的实际情况设置作业内容，但实际上每个老师

每天的工作量比较大，因此虽然会涉及不同类型的作业，但

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整体相差性不大或者根本没有体现出来任何难度区别。

三、优化语文课堂作业设计的策略探讨

1、结合教材，合理的布置课堂和作业内容

每一个学生的语文基础并不一样，成绩也是参差不齐。

“双减”政策的前提之下，在布置课堂作业的时候，不能够

纯粹的以提高学生成绩为目的，更多的要落实在提高素质教

育的目标上。由于每个学生的学习水平不同，因此在布置课

堂作业的时候要尽可能体现出分层感。比如针对一个大题可

以设置不同层次的问题，从而满足不同学习水平的学生的学

习需求。这样一些学习成绩基础比较好的学生可以去做有深

度的题目，避免技术问题的重复学习。学习基础较差的可以

去做较为简单的题目，从而达到一定的学习效果。老师可以

在开学的时候组织一定的摸底考试，对所有学生的情况有一

个基本的掌握，从而再结合实际的课堂情况安排作业。

例如在我在教授《曹刿论战》的时候，学习成绩优异的

学生要做到对全文的背诵并能达到默写水平，并能解释其中

的意思，而且能对不同的词的用法做出一个扩展性的学习。

对于学习中等的学生，只需要能背出关键的一段，并能默写

即可。成绩较差的学生能够做到熟读，并且能够对原文抄袭

3~5遍即可。

2、循序善诱，引导思考

只有让同学养成主动学习的习惯和能力，才能确保学生

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在课下拥有更多的时间来提高自身的学习水平。而主动学习

的一个前提就是拥有学习兴趣，因此老师在布置课堂作业的

时候，要能够引起学生的兴趣，并能让他感受到一定的成就

感。有时候可以让同学们结合学习的内容进行模仿写作，一

方面可以加深学生对课堂知识的认知意识，另一