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高中生物学一二轮复习计划

高中生物学一轮复习计划

由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定

在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助

学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考

点过关。

1、复习安排：

选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测

试，找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易

错题的集中评讲，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。

在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点

的整合。如在复习有丝分裂时，可与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、dna

的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂

时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排

有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。

2、第一轮复习暴露出的问题：

我校第一轮复习预计四月初结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后，

在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、

原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。

1少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义

的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区

别;通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合

题如高考题时失误较多。

2不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核

对答案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对

性状分离、显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误

率较高。

3解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地

方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题

不严，答题不规范的问题。

高中生物学二轮复习计划

在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知

识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相

应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重

点。

1、专题的选择：

第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，如“植物代

谢与调节”专题，涉及必修本细胞学、植物生理与调节及选修本第二章。这种方法能帮助

学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系，有利于学

生解决高考出现的综合题。二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，

如蛋白质专题、生物能量专题、生物育种专题、创新实验设计与分析专题等。这种模式对

于培养学生知识的迁移能力、某一具体过程的综合分析能力十分有效，具体内容在各种复

习资料中都可找到，教师可通过精选后安排复习。

在第二轮复习计划中，结合我校第一轮复习的具体情况，我们计划采取第一种方法为

主的复习模式;为防止学生在复习过程中过多依赖复习资料，缺乏自主性归纳总结的过程，

我们在复习中只提供复习提纲，不再统一要求复习资料对于能力水平较差的部分学生可以

指定一本复习资料。复习提纲来自《生物学通报》2021年第9期~2021年第2期的“高

三生物学教学纲要”，共分六个专题，涉及三本教材的各章节知识点，按细胞学含细胞工

程、植物生命的认识含c3、c4植物、动物生命的认识含选修第一章、微生物学、生命的

延续遗传与进化、生物与环境等体系编排，计划统一印制分发给学生，要求学生结合提纲

所列章节的知识点进行归纳，回归课本，在教材中找到相应知识点间的联系，课堂上不再

具体讲解各知识点如细胞工程、光合作用的具体过程等，而是注重分析各知识点之间内在

的联系。对于一些重要的综合专题，如生物育种专题、蛋白质专题等，可由教师对专题进

行精选，通过典型例题的分析进行串插讲解，安排在对应的知识点后复习如蛋白质专题可

安排在生态学氮循环后复习、生物育种专题安排在遗传与进化专题后复习，每专题计划二

课时完成。

2、习题训练安排：