高中语文课件：特色课案　史传类文言文整体阅读.ppt

特色课案史传类文言文整体阅读1.史传文学的行文特点行文一般分为三个部分。第一部分:简介人物(传主)的基本情况。主要包括:字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、功名等。第二部分:人物的主要事迹。每件事情主要注意以下内容:(1)时间,重点关注与事件的对应关系。古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是:①年号+初,如:乾元初;②年号+具体年代,如:泰始九年;③年号+中,如:天监中;④年号+末,如:建安末。(2)地点,重点关注与所任官职的对应关系。还要明确“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面带的地点的意思,如:知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,即为担任襄阳太守。(3)官职,重点关注与拥有权力、管理政务方面的对应关系。如:右拾遗,是谏官,那就要注意他向皇帝进谏方面的事。(4)人物,重点关注人物之间的关系。在传记中,人物多是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:①与皇帝及上级之间的关系;②与事件涉及的人物之间的关系;③与下属之间的关系;④与黎民百姓之间的关系。如果是一般人物,就会涉及与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,如师长、邻里等。(5)事件,重点关注事件发生的原因、经过、结果。同时要分析人物处理事件的方式、方法、态度、观点以及事后得到的评价等。第三部分:人物的性格作风。主要注意以下内容:(1)作者的直接评价。如:“史迁曰:……”。(2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如:“孝甚”“清慎亮直”等。(3)从言辞的褒贬看作者的感情倾向。2.史传文学的阅读方法(1)通读。通读之前可结合“对原文有关内容的概括和分析”题的选项对文章内容做个大概了解。通读时速度不能太快,太快了不能理解词句,也不能把握内容;速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要,考试时间也不允许。内容大致理解就可以了,出处和注释也要一并读完。(2)圈画。对一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来,各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的官职及其变动情况,工作地点及其变动情况等;“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中一些表现人物情感态度或事件处理方式、结果等的词语,如“怨”“敬”“默然”“辟,不就”“隐,不仕”等。(3)跨“难”。通读时难免会碰到一些一下子理解不了的词句,正确的做法是先“跨”过去。因为可能文后有注释,还有可能题目中有启示,或者命题回避了这一难点。因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答题时非得弄清这一难点,到时候再说也不迟。(4)借助。对通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决,是很重要的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处或注释理解。