部编四上语文《王戎不取道旁李》公开课教案教学设计二【一等奖】.pdfVIP

王戎不取道旁李

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识本课“戎”“诸”“竞”3个生字，会写“戎”“尝”

“诸”“竞”“唯”5个字，理解“尝”、“竞走”“唯”“信然”

等词的意思。

（二）能正确流利朗读课文，背诵课文，感受文言朗读的独特魅

力。能结合注释，用自己的话讲述故事的内容。

（三）能解释“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受王戎

遇事冷静分析，不盲从的智慧。

二、教学准备

多媒体课件。

三、教学过程

（一）解题导入，激发兴趣

1.理解“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”的意思，引出主人

公王戎。（出示单元篇章页；板书：王戎）

2.学习“戎”字，了解王戎。

（1）（出示图片）猜一猜。图中画的是什么？它们会组成一个

什么字？

（2）出示“戎”字的甲骨文。

提示：“戎”字由“十”和“戈”字组成；“十”代表护甲，“戈”

代表兵器；“戎”最初是兵器的总称，后来又延伸为军队、战争等意

思。

（3）指导书写。

（4）了解王戎。（出示注释①，指名读）

提示：读文言文，要善于借用注释来解决问题。

3.补充课题。（引导学生交流题目的意思）

提示：用组词的方法来理解“取”的意思是“摘取”，“道”的

意思是“道路”。（板书：不取道旁李）

导入：王戎为什么不摘路边的李子呢？让我们走进课文去寻找答

案。

（二）反复诵读，了解大意

1.初读课文，读准字音。

（1）自由读。（要求：读准字音，读通句子，遇到难读的多读几

遍）

（2）指名读。（重点指导读好“尝”“诸”“折”等字）

点拨：“尝”字读翘舌音，后鼻音；“诸”字读第一声，不读第

四声；“折”字读“zhé”。

2.再读课文，把握节奏。

（1）再读课文。（要求：注意停顿，读通句子）

（2）出示句子一。（指名读，随机引导读好停顿：看道边李树/

多子折枝）

看道边李树多子折枝

结合课文插图，用自己的话说说句子意思：看到路边的李树上果

实累累，连树枝都被压断了。

（3）出示句子二。（指名读，随机引导读好停顿：树在道边/而

多子，此必苦李）

树在道边而多子，此必苦李。

用自己的话说说句子意思：李树在路边，却还有很多果实，它的

果实一定是苦的。

（4）方法提炼。要把文言文读通顺，关键是要读好停顿，停顿

读好了，意思也就明白了。

（5）再次指名读课文，齐读课文。

3.三读课文，了解意思。

（1）学生自由读课文，结合注释想一想：课文中的哪些句子你

读懂了，哪些地方需要帮助？

（2）全班交流。

①预设一：“诸”是什么意思？（出示字典中的几种释意，结合

句子意思选择）

①众，许多；②姓；③“之于（於）”或“之乎”的合音。

点拨：除了看注释，我们可以通过查字典的方法来理解字词的意

思——“诸小儿”的意思就是“众小孩”。

②预设二：三个“之”分别是什么意思？（出示三句话，引导学

生根据上下文猜测“之”的意思）

诸儿竞走取之，唯戎不动。

．

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

．

取之，信然。

．

点拨：第一、三个“之”指“李子”；第二个“之”指“王戎不

去摘李子这件事”。读文言文，要善于结合注释，也要善于联系上下

文来理解。

4.引导学生结合注释，用自己的话讲一讲这个故事。

5.背诵全文。

（1）齐读全文。

（2）根据填空题背诵全文。（课件出示填空题）

王戎七岁，_________。看道边_________，诸儿_________，唯

戎不动。人问之，答曰：“_________，_________。”取之，_________。

（3）指名背诵全文。

（三）体会想法