《祖父的园子》课件（共33张PPT）.pptxVIP

2祖父的园子;萧红，中国著名作家，黑龙江呼兰人。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红。1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。;1.自由朗读课文，找出不认识的字词，查字典或和同桌交流解决，把课文读通顺。

思考:祖父的园子给你留下了什么样的印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？;(1)祖父的园子是一个好玩的地方。

(2)祖父的园子里充满了快乐。

(3)祖父的园子非常美丽。

(4)祖父的园子是一个很自由的地方。

……

2.找出你最喜欢的句子或段落，反复朗读，体会情感。;1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了深刻的印象？

2.课堂交流。

(1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第1自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充满生机、热闹、美丽……）

③有感情地朗读。;(2)“我”和祖父在园子里边干活儿边玩。

①默读课文第4～14自然段，画出“我”干活儿和玩耍的句子，仔细地读一读。;A.不过是东一脚西一脚地瞎闹……反而把它踢飞了。

B.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……把狗尾草当作谷穗留着。

C.一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

D.祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:“下雨啰!下雨啰!”;②讨论:“我”在园子里到底是玩还是干活儿？你从中感受到了什么？

干活儿就是玩，玩就是干活儿，反正都充满了欢乐。

③选择自己喜欢的句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。;(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第16自然段。你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？;②课堂交流。关注下面的句子，在反复朗读中体会园子里的那份自由。

A.要做什么，就做什么。

B.要怎么样，就怎么样。

C.愿意爬上架就爬上架。

D.愿意爬上房就爬上房。

E.愿意开一朵花，就开一朵花。

F.愿意结一个瓜，就结一个瓜。

G.愿意长多高就长多高。

……;③有感情地朗读这个自然段，体会其中的自由和快乐。

3.默读课文，思考:“??”在园子里的心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

4.找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。;四、布置作业;谢谢！;2祖父的园子;文中给你印象最深刻的是哪里，找出来读一读，并说说原因。;1.默读课文，看看这个园子给你留下了怎样的印象。

谁来说说，你认为这是一个怎样的园子？

2.文章介绍的哪些场景给你留下了深刻的印象？;;;(3)“祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草……很像狗尾巴”

(4)“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵……‘下雨啰!下雨啰!’”

这一扬，你看到了什么？把你内心的自由畅快读出来。;3.感悟自由源泉。

其实，“我”在园中做过的有趣的事还有很多很多，“我”曾经捉来一只绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。萧红能在园中这样自由自在、无拘无束地玩耍、瞎闹是因为她有一个----爱她的祖父。;1.正是因为有了祖父的疼爱和呵护，“我”才觉得自己的心是----自由的。谁来谈谈，作者的心情是怎样的？

2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。当作者成年以后回忆这个园子时，她心中会有怎样的感受呢？;3.一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰这座小城；一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活；一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父。作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的童年时光，是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。我们把这种表达方法叫作----借景抒情。;四、拓展延伸;小结:童年的一切，是萧红忘却不了的。于是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了《呼兰河传》。著名作家茅盾先生称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。在这本书中，萧红融景于情，将自己的全部情感写了进去，是值得我们细细品读的好书。希望同学们课下能好好地读一读。;;;小学升初中的作文选材技巧如下：

深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章。

关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。

注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。

突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。;小学升初中的作文选材技巧如下：

深入挖掘：