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学年度第一学期高二数学教学工作总结

本学期我担任高二(14)、(15)班的数学教学工作，完成了选修1-1、1-2的教学任务。现总结如下：

一、认真研读教材，把握本学科的教育重点和难点

本学期初，我就从历届高考试题和今年的考试说明中研究出课本知识的考查重点和难点，并把考查重点和难点分散在每个章节中，认真钻研教材，把握知识的引申，知识的基本技能和应用。在课堂教学中我注重知识的输入与输出，注意培养学生的思维能力，把课堂变成学生展示自己才华的舞台。

二、注重学生的思想教育

学生进入高二以后，多数学生出现思想波动，学习倦怠。原因是他们多数是“一本”落榜生，自暴自弃。思想波动阻碍了他们的学习进步。针对这种情况，我利用各种机会进行思想教育。在学习中，我注重帮助这些学生找回自信，树立学习的信心。利用班会时间进行思想教育。我对学生进行学习目的教育，学习动机教育，学习态度教育。经过一学期的学习，学生们的学习积极性提高了，厌倦情绪不见了，学习态度端正了。

三、改变传统教育模式，发挥学生的主体作用

过去的教学模式基本上是教师讲，学生听；教师写，学生记；重知识，轻能力。我改变这种做法，让学生上黑板演练，然后我针对出现的问题进行精讲点拨。在课堂教学活动中我与学生做朋友，相互交流，相互探讨。课堂气氛活跃了，学生得能力提高了。

四、积极进行教学研究

本学期我能积极进行教学研究活动。研究教学内容、研究教学方法、研究学生、研究高考。以期使教学更接近实际、更科学合理。我能积极参加学校组织的听课评课活动。能及时掌握新精神、新理念、新方法、新举措。在今后的工作中我会继续努力工作，不断学习教育教学理论，同时转变教育观念，改变教学方法，努力创设有利于学生个性发展的教学环境，为全面提高教育教学质量而努力。

九年级第一学期数学教学工作总结

目前，九年级数学新课程已经基本完成，已进入复习备考阶段，同学们如何在有限的时间内科学安排备考，提高复习效率，现结合自己的教学体会提出如下备考策略与建议。

初三数学复习要以《初中数学课程标准》为指针，充分新课改理念，准确理解新课标及临沂市近几年《考试说明》和《考试大纲》，研究《课程标准》和《教材》，《课程标准》中调整的内容及变化的要求，使教学确实具有实效性、针对性、和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑知识网络，重视能力培养。抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。

我校九年级今年共14个班。由于在八年级阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其是学生基础差两极分化严重，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。

根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题：

部分学生认为中考复习就是把初中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时就解决不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。

一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，稍微动动笔算了算了或者只想到如何入手解决一道题，却没有耐心将思路完整地写出来，真正动手解题时错误百出。所以我们的对策是指导学生如何审题分析题意，重过程甚于重结果，监督他们解题是否独立完成，是否进行自我检查，并强化思维提高解题正确率。

精讲：不能只满足对问题的思路、方法的揭示和阐述，还要对蕴含在其中的数学思想方法进行点拨、总结上升到理性认识一把解题过程中碰到的、用到的重要思想方法明示和概括为一般性的结论。这样学生才能顺利地运用所学方法解决综合性问题。多练：不能只满足对所学知识的巩固、理解以及基本应用，还要让学生经常从不同的角度接触同一知识点或不同知识点在同一问题中的不同出现形式。

在独立作业时遇到了困难的问题或不能解决的问题或独立不能完成的题都可以放到课堂小组中去解决。在分组时