《高等数学》说课PPT文档共26页.pptVIP

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《高等数学》说课《高等数学》说课36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《高等数学》说课Company

滋《高等应用数学》

说课主要内容

Company

令课程定位与目标一

令课程内容与教材

令教法学法与评价

。课程改革与创新

句一次课单元设计

、课程定位与目标

Company

2

3

课程

课程

课程

地仳

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数学

作用

理念

目标

、课程定位与目标

Company

基础不牢地动山摇”。《高等应用

课

程数学》是大学生必修的一门公共基础课和工

地具课,它不仅仅是各专业课程的需要,也是

位学生将来后续发展的需求。高等数学课程是

作培养学生思维能力、应用能力、创新能力的

用重要载体

爱因斯坦曾说过：“什么是教育？当你把你受过的教育都要忘记了，剩下的就是教育。”我们不妨思考这样的问题，什么东西能够让我们忘不掉呢？答案是：在学校受教育阶段所养成的习惯是忘不掉的。由此我们可以看到，培养学生的行为习惯是我们教育的重要组成部分。我国著名教育学家叶圣陶的概括更精练：“教育是什么，简单就是一句话，就是养成良好习惯。”大教育家陶行知曾说：“行为习惯的培养就是教育。”由此看出行为习惯的培养在学校教育中的作用。就小学而言，小学阶段是学生行为习惯形成的重要时期，如何培养学生具有良好的行为习惯，是德育工作的重中之重，也是培养“四有新人”和社会主义事业建设者的需要。笔者认为，小学阶段学生行为习惯的培养要抓住以下几点：

一、注重行为规范的训练

儿童模仿性强，可塑性大，儿童时期是进行行为规范训练的最佳时期，只要我们坚持优选教育内容，优化教育方法，就能达到最佳教育效果。

首先应该从儿童的心理、生理特点出发，从低级的细小的实际地方抓起，努力做到训练具体化，使学生学得会，记得住，做得到。其次是从儿童的年龄特征出发，做到训练形式多样化，使儿童在愉悦的教育活动中受到潜移默化的训练，再次是必须从小学生道德行为发展规律出发，训练内容做到系列化，如课堂常规的训练，教师应检查督促学生课前认真做好上课准备，学习用品要准备整齐放在桌上，欲发言要举手，发言时要站姿端正，声音洪亮等等。

二、注重学生的自我教育

学生开朗、完美的性格发展主要靠内因起作用，靠学生自觉意识和自身努力，而不是靠外界的灌输式说教，只有把课堂教育与自我教育相结合，才能培养学生良好的品格，使之逐步形成美好的健全的人格。人们常讲，许多事情只有经历了才会明白，孩子缺少的不是空洞说教，而是能够影响他们行为习惯的亲身经历，那些能够让他们经历之后进行自我反思，自我教育，从而得到不断提升。小学生的情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式会让每一个儿童回味无穷。这时候教师可适当加以引导学生：“我们已经是一名光荣的少先队员了，应该怎么样要求自己？”另外每周一的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合《小学生行为规范》进行各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。每个儿童都有自己的独特的世界。学生道德品质发展具有发展的共性，然而每个学生发展的基础、可能性、路径与节奏不完全相同。而且发展是非线性的，每个儿童发展的轨迹不一样。有时儿童在发展中的遇到的错误或者曲折往往预示着更大的发展。为此，儿童的道德品质发展是连续性与非连续性交替统一的过程。但是，很多情况下，道德品质发展往往具有非连续性的特点，即某个阶段学生似乎看不到发展，突然，因为某个事件的发生，学生在某些方面一下子成熟起来。学生道德品质的发展往往是连续性与非连续性发展的统一。因此，我们的学校教育除了为学生道德品质发展提供连续性的有计划的教育之外，还应创造让学生道德品质发生非连续性变化发展的教育活动方式与内容，适时促进学生