怎样学习音标及单词.pptx

;记得有一位专家说过：学好英语这门语言要做到两步：一是积累词汇；二是精通语法。所以在教授学生的第一节课上，都应该告诉学生这是学好英语的依据。

要会一个单词，要掌握这个单词的五个内容——一、音、二、形、三、意、四、词性、五、运用。音就是读音，形就是拼写，意就是汉语意思，词性就是十种词类中的那种，运用就是学生会组词，造句，用于文章中。一般在教学的开始就把学单词的这五个要求讲给学生，让他们从这五步逐一入手。;音标是什么？音标不是英语自生的，而是人为制造的。

音标是语言学家为了记录语言的语音，而发明的一种符号系统。

那为什么要学呢？因为英语教育学家发现，这一注音符号系统可以帮助英语学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。

因此，音标教学的目的就应该是：引导学习者通过音标读出单词的读音，并帮助自己记忆英语词汇。;基于这个目标，我们应该这样开展音标教学活动：

根据记忆单词的需要，培养学生通过音标记忆英语词汇拼写的形式的能力。音标是语音的记录，尽管英语词汇的拼写和音标不是一一对应的，但规则总是广泛存在的，音标可以帮助学生记忆符合拼写规则的单词。;如何让学生会读音标

1.从26个字母入手，先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开,认读单个的音素。如掐头法：Ff/ef/去/e/余/f/,法Bb/bi:/去/i:/余/b/,对比法，gh；字组合法，zh/j,zh/ch,sk/sh,k/ck;qu等再按元音和辅音归类,这样联想字母的读音记忆音标的读音就容易的多了。;2.把辅音和元音组合在一起拼读。如：;单音节：只有一个音节构成，如/sei//bed/

双音节；有两个音节构成，如/’bedrum/；;3.在单词后若没有音标，就需要让学生掌握字母和字母组合的发音。

(辅音字母的发音比较简单，大多只发一个音音标的写法和字母写法很多相似)

“偏旁部首”即字母组合。

熟记字母组合及发音，在记忆单词的时候就可举一反三，或用联想的方式记忆单词。常见的字母组合有：

(1).元音字母和元音字母的组合:aiaueaeeeiieoaouui;(2).辅音字母和辅音字母的组合:chckdrdsghknngphshthtrtswhwr

(3)元音字母和辅音字母的组合:alarayereyirighorowoyureareeroreour

在教授后，让学生总结出如下规律：元音字母和元音字母的组合发元音；辅音字母和辅音字母的组合发辅音；元音字母和辅音字母的组合发元音。然后做大量的发音和词汇读音练习。;强化音标教学;4、每节新课之前都让学生查词典或词汇总表，让他们给生词注出音标，并预习试读。

5、举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。

6、在教音标时，既注意趣味性，又贯穿知识性，注意调动学生的学习兴趣。;如何记单词拼写---划分音节;长单词怎样把它划分成短小的几个音节呢？把单词的音节划分方法总结成下面的音

节划分口诀：先找元音去e，一个元音一音节。元音相连听音定，加上头尾是整体。

以上口诀是什么意思呢？由于元音字母是音节的心脏，给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母，就找到了一个音节。但英语单词词尾的元音字母e常常不发音，这个不发音的e不算成一个音节中，要去掉。;划分音节;以上口诀是什么意思呢？

一靠后：当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。

二分手： 当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个。

多个中间偏左右：当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。

组合字母算一个：组合字母指“字母表”最后一列中的固定组合字母，它们组合后发一个音，在划分音节时一般被当成一个字母看待。;常见组合要遵守：

英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,stsk,scr,gr等等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组合习惯。;词尾看e加音节，发音不发分两种：

单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时,通常增加一个音节,并

且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时，要看

e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节；若e不需要发音间隔则不增加音节。s,x,z,ch,sh连es时，因为e两边的字母发