《祖父的园子》课件(2课时)（共43张PPT）.pptxVIP

【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列;;萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。;萧红故居;自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？;蚱啃樱蚌割;;mǎ;;再读课文，划分课文层次，并概括各部分主要内容。;凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。;黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。;默读课文第一、三部分，找出类似的将情感寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，和同学交流。说说你是从哪些词语中感受到的，这些词语具体写出了什么。;蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。;花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。;;一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。;有感情地朗读课文的第一、三部分，注意体会课文表达的情感。;听写词语。

回顾上节课从第一、三部分体会到的情感。;默读课文第4-14自然段，找一找“我”和祖父在园子中做了些什么，你能体会到作者怎样的思想感情？???读边作批注。;祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。;祖父浇水，我也浇水；

祖父伸腰，我也（）；

祖父（），我也（）。;第5-12自然段中，祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？;祖父种小白菜的时候，我就跟在后边用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见了蚂蚱。;《呼兰河传》以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神凝，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。;结合资料，读教材的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，全班交流。;为什么小说的结尾说“并没有什么优美的故事”？;再读课文，深入思考：文中描写的景物蕴含的只是喜悦吗？叙述园子中的活动，仅仅是在表达对祖父的依恋吗？;;;;本文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。;作家笔下的园子;有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

有兴趣的同学可以在课外阅读《呼兰河传》。;;;小学升初中的作文选材技巧如下：

深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章。

关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。

注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。

突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。;小