人教版四年级道德与法治上册第1课《我们班四岁了》公开课课件.pptx

我们班四岁了;我们班的成长足迹;我们班的成长足迹;我们班的成长足迹;我们班的成长足迹;我们班的成长足迹;我们班的成长足迹;还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗？;我们班的成长足迹;我们班很棒;我们班很棒;我们班很棒;我们班很棒;班徽设计大赛;班徽设计大赛;班徽设计大赛;班徽设计大赛;班徽设计大赛;这里也要小点儿声;下课时间到啦;我们班四岁了;;;;;记得刚入学时，同学们互不相识。过了一段时间，一个团结的班集体在大家的欢声笑语中诞生了。;不知不觉中，我们班已经四岁了。让我们一起回忆一下班里发生过哪些有趣或难忘的事。;这是一年级时学校组织全班同学看菊展后的合影。;;;;;;;在我们班，人人都有自己的岗位。班里建立了“岗位轮换”制度，每位同学都有机会体验不同岗位的工作。;;每个班都有自己的不足，我们一起来找一找自己班还存在哪些问题。;为了让班级更棒，我们来建立一个“金点子”园地。请大家针对班级的问题与不足，出主意、想办法，用自己的智慧为班级献计献策。;我们的金点子学习单;;设计班徽的步骤;班级文化

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目的图案和标语等。

软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。;;二、选择题。

1.东东针对自己的班级说出了以下几点，其中不是优点的是()。

①在我们班，人人都有自己的岗位。②班里建立了“岗位???换”制度，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任。③地上脏了没有人及时清扫，遇到困难没有人帮助④同学们参加集体活动的积极性不高。⑤同学们都爱学习。

A.①②③④⑤B.①②⑤C.③④

2.以下对班徽作用的说法正确的是()。

①班徽是一个班级的标志。②班徽是班集体的象征。③班徽代表了一个班的奋斗目标。④班徽可有可无。

A.①②③④B.①②③;三、判断题。

1.班级活动和我没关系，只要好好学习就行。

2.同学之间有了矛盾要及时化解。

3.班徽只是一个图案，一点儿意义都没有。

4.张丽说：“我们班级是最棒的，没有缺点。”;1.整理课堂笔记，记忆本课的基础知识。

2.把本课习题答案整理在作业本上。