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练习课◎
◎教学笔记
?教学内容
教科书P39~40“练习八”相关内容。
?教学目标
1.进一步巩固数数和数的组成,理解“十进制”计数法的基本原理,培养学生的数感。
2.通过练习,进一步加深对数位的理解,会读、写100以内的数。
3.通过数的应用,使学生感受到生活中处处有数学。
?教学重点
100以内数的读、写方法练习。
?教学难点
理解数位的意义。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、基础练习
1.完成教科书P39“练习八”第4题。
学生独立完成后同桌之间交流。
2.完成教科书P39“练习八”第6题。
(1)独立写出这些数。
(2)说一说每个数的组成。
3.完成教科书P39“练习八”第8题。
(1)独立完成后同桌之间交流。
(2)师:你在生活中还见过哪些数?
【设计意图】通过练习数的组成和写数,深化学生对数的认识,通过读生活中的数,唤起学生的记忆,结合数的运用,学会用数进行表达和交流。
二、以题为例,加深理解
1.完成教科书P39“练习八”第7题。
师:题目要求我们按怎样的要求写数?
学生独立完成后小组内交流方法。
【学情预设】按要求写数的问题不大,学生最容易出现丢数现象,要结合题目教学生防止丢数的方法。
【设计意图】按要求给数分类,进一步深化对数的意义的理解,理解数位的意义。
2.完成教科书P40“练习八”第9题。
(1)学生独立数一数。
(2)同桌间交流数的方法。
【学情预设】学生数出38个哨子没有问题,关键是数的方法,大部分会用“圈10”来数,对于少部分不会数的,教师要引导学生用“圈10”来数。
【设计意图】让学生数出指定数目的哨子,既丰富学生数数的经验,又能体现计数单位“十”在计数中的作用。
3.完成教科书P40“练习八”第10题。◎
◎教学笔记
(1)独立数一数、填一填。
【教学提示
【教学提示】
此题要让学生充分交流数数的方法。
师:你是怎样数的?怎样数比较快?
【学情预设】可以两个两个、五个五个、十个十个地数;利用图中的色彩或方格十个十个地数。
【设计意图】利用百圆图感受100有多少,培养数感,进一步理解相邻两个计数单位间的十进关系,理解“10个十是一百”。
4.完成教科书P40“练习八”第12题。
学生独立完成。
师:怎样做我们能不重复、不遗漏地得出所有的答案?
【学情预设】知道十位和个位上的数合起来是9的最小两位数是18,依次写下去,符合这个条件的数还有27,36,45,54,63,72,81,90。
【设计意图】通过这个活动,进一步培养学生的数感,同时能对所猜的数进行有条理地推算,培养学生有序思考的能力。
三、提升练习
1.完成教科书P40“练习八”第11题。
学生独立完成后交流展示。
师:同学们能数出48后面的5个数吗?
【学情预设】结合木块图,学生能够很快填出这些空。
【设计意图】把数数时的难点(拐弯数)通过摆木块形象地展示出来,切实强化对“拐弯数”的理解。
2.课件出示习题。
【学情预设】第1题:大部分学生能够根据生活经验选数填空,少数学生还是存在一定的困难。
第2题:用数字组成两位数,一般学生都能随口说出来,主要是要引导他们有序思考。
【设计意图】通过选数填空,培养数感,用数字组成两位数,一方面引导学生进一步认识数位和位置值,同时培养学生有序思考的习惯。
四、课堂小结
师:这节课你有什么收获?
?教学反思
本节课是关于数数、数的组成和读、写数的练习课,学生掌握得比较好,整节课练习错误率极低,主要是在第7题,按要求写数时,部分学生没有有序地写,导致有些数漏掉了,再就是“55”个位上和十位上都是5,部分学生不知道怎么处理。这些出现的问题恰好也是教学中的重难点,上课时充分利用学生的错误,让学生辨析、讨论,将学生在课堂上出现的错误转化为教学资源。
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