第三模块学前儿童思维的发展.ppt

;主要内容;第一节思维在学前儿童心理发展中的作用;一、思维概述

（一）定义

思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。

（二）对概念的理解; ;1、思维是人脑对客观事物的间接反应;思维是人脑对客观事物的间接反应;思维是人脑对客观事物的间接反应;思维是人脑对客观事物的间接反应;2、思维是对人脑客观事物的概括的反应;二、思维的发生发展对学前儿童

心理发展的意义; ;第二节学前儿童思维的发生;

一、学前儿童思维的概念;二、儿童思维发生的时间; ;2、出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志

;第三节学前儿童思维发展的趋势;一、学前儿童思维发展的一般趋势

表现在思维方式和思维工具的变化

从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物的发展。

; ; ;如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了

如请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。

; ; ;直觉行动性一;直觉行动性二;尝试错误; ; ; ; ;三座山试验; ; ; ;

守恒;不同年龄幼儿用三种思维方式完成任务情况的比较（％）;（二）思维工具的变化; ;简单了解概念、判断、推理的知识。;一、学前儿童掌握概念的方式

; ; ; ; ; ;（1）大多通过实例的方式获得。; ;（2）个别通过语言理解获得; ; ;分类材料;（二）排除法

;（三）解释法（定义法）;（四）守恒法;几种典型的守恒实验;守恒;第五节学前儿童判断和推理

的发展;老虎是一种动物。

鱼会游泳

蜜蜂不是小鸟。

判断：概念和概念之间的联系，用语句表述。对事物之间的联系进行一定或否定。

判断：直接判断（长的漂亮是好人）

间接判断（做好事的是好人）;推理：是判断和判断之间的联系，是人脑根据已有判断推导出新判断。

水果是水分多的果???;一、学前儿童判断能力的发展;（二）判断依据的客观化

从以对待生活的态度为根据，开始向以客观逻辑为依据发展。

（三）判断依据的明确化;二、学前儿童推理能力的发展

;（一）学前儿童的归纳推理;

归纳推理：从个别到一般的推理。

;什么是转导推理？;（二）学前儿童的演绎推理

;三段式逻辑推理训练;3、学前儿童的演绎推理的能力基本可分为四种水平：

4.命题演绎型

;（三）学前儿童的类比推理;推理材料;2、类比推理的六种基本关系;第六节学前儿童理解的发展;一、定义;二、学前儿童理解的发展趋势

;（二）从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解

从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物比较复杂、较深刻的含义

（三）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。

;（四）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的辩证关系

儿童对事物的理解常常是固定的或极端的，不能理解事物的中间状态或相对关系。随着年龄的增长，幼儿逐渐能理解事物的相对关系。

;; ;谢谢