《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》联读说课稿 统编版高中语文必修上册.docxVIP

诵苏辛词章，悟生命的诗意

——《念奴娇˙赤壁怀古》《永遇乐˙京口北固亭怀古》

市八中吕开菊

各位领导，各位老师下午好，我是市八中语文教师某某某，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面对本课设计意图进行说明。

一、教材方面

《念奴娇˙赤壁怀古》《永遇乐˙京口北固亭怀古》是部编版教材高一语文上册第三单元第9课的两首诗歌，该单元的任务群为“文学阅读与写作”，以“生命的吟唱”为主题展开，主要是引导学生学习中华优秀传统文化。本单元的8首诗歌分为三组，第一组为魏晋诗；第二组是唐诗三首；第三组是宋词三首。新课标强调我们要进行专题教学，大单元教学，群文阅读，要有整体教学的意识，因此，对待这三课的教学内容就要进行不同的取舍。《短歌行》《归园田居》是高一学生刚接触的第一组古诗词，教学目标我侧重学生对诗歌鉴赏方法的提炼和总结，明确方法为1.看标题，2.知人论世，3.看序注、4..抓诗眼，5.找意象、6.找修辞，7.悟诗情。第二组，主要感受唐诗之气象，学习李白之自由潇洒、杜甫忧国忧民，白居易被贬江州的失意，侧重多角度体会诗歌情感。第三组为宋词，前两首为豪放词，后一首为婉约词。可以进行豪放词、婉约词对比联读；也可以联读两首豪放词，我选择后者。苏辛词的共同点为咏史怀古诗词，其最大的特点为运用典故，以此为切入点，我进行本课教学。

从具体文本来说，《念奴娇˙赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时所作。此词通过对月夜上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，抒发了词人有心报国，壮志难酬的感概。《永遇乐˙˙京口北固亭怀古》则是南宋词人辛弃疾调任镇江知府以后，登临北固亭，凭高望远，抚今追昔，写下的传唱千古之作。丰富的典故是本文最大的写作特色。

1.语言建构与运用：反复诵读诗词，结合课下注释，体会词作的豪放之风。

2.思维发展与提升：理解诗词中咏史怀古的写作手法，把握典故的复杂内涵及作用。

由此，根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创作，文化传承与理解”四个维度，我将本课的教学目标确定为：

3.文化传承与理解：体会诗词中表达的情感，树立正确的人生观。

由于怀古诗中的典故，是学生第一次系统的接触到，所以，我将“理解诗词中咏史怀古的写作手法，把握典故的复杂内涵及作用。”设置为本课的教学重点。

因为苏轼和辛弃疾身上展现出的爱国主义情怀，以及面对生活挫折、困境时的态度值得我们学习，所以我将本课的教学难点确定为：“体会诗词中表达的情感，树立正确的人生观。”

二、教法和学法

科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是引导法、点拨法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、圈点勾画法、讨论法、让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用：

1、目标导学法。让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢。

2、情境激学法。无情景不教学，通过设置活动，创设情境，激发学生兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。

3、讨论-比较法。开设任务活动探究，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

三、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开。

环节1导入新课

我设计的导语是郭沫若先生为辛弃疾写的挽联，让学生了解到苏辛词都有豪放之势，引用词中诗句，将学生带入到苏轼，辛弃疾笔下的豪迈世界。

环节2落实基础，整体感知

我设置活动一为”以声入情，诵苏辛词章”。通过创设“诗词诵读比赛“这样的情景，激发学生的诵读兴趣，让他们在自读、他读，自评、他评中正音、划分节奏、体会词章之豪迈，以及二者在情感之间的异同。

紧接着运用鉴赏诗歌方法，第一步，看标题，发现《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固定怀古》都是“怀古词”，引导学生说出怀古诗词的含义以及常见的写作手法：临古地-思古人-抒己志。这也属于检查学生前置学习任务的内容。

环节3研读赏析

我设置活动二为，“缘典明情，析词人之志向”。这个活动主要是让学生进行自主、合作、探究，提高学生能力。通过创设情景，让学生们穿越时空，和苏轼、辛弃疾登临赤壁、北固亭，思考他们会想起那些人，那些事情，有什么样的作用？本活动的设置，让同学们结合课下注释，把艰涩难懂的典故，化成是通俗易懂的故事，通过一个个鲜活的人物和故事，让同学们把典故的内涵和作用衔接起来，体会词人志向。

此外，让学生总结表达技巧类（典故）的答题方法，小试牛刀，链接一道高考题，做到学以致用，加