幼儿园课件：第三节 学前儿童心理健康的指导.pptx

第十二章学前儿童心理健康与教育;第二节学前儿童心理健康的标准;一、学前儿童心理健康的现状;一、学前儿童心理健康的现状;一、学前儿童心理健康的现状;二、影响学前儿童心理健康的主要因素;（一）生物因素;1、遗传因素;1、遗传因素;1、遗传因素;（一）生物因素;2、胎内环境;2、胎内环境;2、胎内环境;（一）生物因素;3、脑疾病或脑损伤;3、脑疾病或脑损伤;（二）社会因素;（二）社会因素;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;（二）社会因素;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素（关键因素）;（三）个体因素;（三）个体因素;（三）个体因素;（三）个体因素;（三）个体因素;（三）个体因素;三、积极维护和促进学前儿童的心理健康;三、积极维护和促进学前儿童的心理健康;（一）关注和指导学前儿童的情绪健康;2、通过共情安抚婴幼儿;2、通过共情安抚婴幼儿;2、通过共情安抚婴幼儿;（一）关注和指导学前儿童的情绪健康;3、允许婴幼儿发泄情绪;（一）关注和指导学前儿童的情绪健康;4、认真倾听孩子的心声;【案例】;（一）关注和指导学前儿童的情绪健康;5、正确应对孩子的负面情绪;5、正确应对孩子的负面情绪;（一）关注和指导学前儿童的情绪健康;6、妥善处理分离焦虑;6、妥善处理分离焦虑;6、妥善处理分离焦虑;（二）教给学前儿童缓释和应对心理???突的技巧;（二）教给学前儿童缓释和应对心理冲突的技巧;（二）教给学前儿童缓释和应对心理冲突的技巧;2、通过游戏缓解冲突;2、通过游戏缓解冲突;（二）教给学前儿童缓释和应对心理冲突的技巧;3、指导幼儿的社交技巧;3、指导幼儿的社交技巧;【案例】;【案例】;（三）将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;（三）将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;（三）将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;1、通过幼儿园教育教学活动加强心理健康教育;（三）将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;2、在日常生活中渗透心理健康教育;（三）将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;（三）将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;（四）优化幼儿园所的物质与人文环境;（四）优化幼儿园所的物质与人文环境;1、健全教师心理素质;1、健全教师心理素质;（四）优化幼儿园所的物质与人文环境;（四）优化幼儿园所的物质与人文环境;3、爱护特殊儿童;3、爱护特殊儿童;3、爱护特殊儿童;3、爱护特殊儿童;（四）优化幼儿园所的物质与人文环境;4、避免教育活动过程中的师源性心理伤害;练习题;练习题;练习题;练习题;;;（二）社会因素;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;（一）关注和指导学前儿童的情绪健康;2、通过游戏缓解冲突;2、通过游戏缓解冲突