幼儿园课件：第三节 学前儿童的能力.pptx

第十章学前儿童个性因素及发展第三节学前儿童的能力

第三节学前儿童的能力一、能力的概述二、学前儿童能力的发展三、学前儿童能力的培养

一、能力的概述（一）什么是能力?能力是指个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。?能力直接影响活动的效率。

一、能力的概述1.能力是和活动紧密相连的，离开了具体活动，能力就无法形成和表现。我们只有通过活动才能了解一个人能力的大小。2.能力是顺利完成某种活动直接有效的心理特征，而不是顺利完成某种活动的全部心理条件。能力是完成某种活动所必备的心理特征。能力的概念的解析

【案例】幼儿园的李老师发现，同是小班的孩子们，大家平时的表现各不相同。诗诗特别会跟人聊天，不管是同班或中、大班的儿童，或是本班或别班的老师，她都能与别人聊上几句，而且诗诗说话发音清楚、表达流利，大家都喜欢和她聊天；冉冉却不爱说话，但是她做起事情来像一阵风一样，老师安排她去准备画画用的材料，她很快就把自己和同小组7个同

【案例】学的所有材料都准备好了；小石不是班里最大的孩子，但却是“娃娃头”，无论组织什么游戏活动，大家都喜欢听从小石的安排分配，一起做游戏……面对这群孩子们，刚刚上班的李老师感到不知所措。

一、能力的概述（二）能力的种类1.一般能力和特殊能力2.模仿能力和创造能力3.认知能力、元认知能力、操作能力和社交能力

（二）能力的种类1.按倾向性，能力可分为：一般能力和特殊能力。一般能力指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，记忆力、观察力、注意力、想象力和思维力等都是一般能力。一般能力就是我们所说的智力，以抽象概括能力为核心。特殊能力指为某项专门活动所必需的能力，又称专门能力。它只在特殊领域内发挥作用，是完成有关活动不可缺少的能力。如音乐能力、绘画能力、组织能力等等。

（二）能力的种类2.按创造性大小，能力可分为模仿能力和创造能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。创造能力是指在创造活动中能产生具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力。

（二）能力的种类认知能力操作能力社交能力3．从认知对象的维度考虑，能力还可分为

认知能力、元认知能力、操作能力和社交能力

（二）能力的种类认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。元认知能力是指个体对自己的认识活动的体验、评价和监控能力。操作能力是指人操纵、制作和运动的能力。社交能力是人在社交活动中所表现出来的能力。

（二）能力的种类

（二）能力的种类

（二）能力的种类

二、学前儿童能力的发展1.多种能力的显现与发展2.智力发展迅速3.能力发展表现存在差异

二、学前儿童能力的发展（一）3岁前儿童多种能力的显现和发展1.操作能力最早出现，并逐步发展

（一）3岁前儿童多种能力的显现和发展2.语言能力在婴儿期发展迅速，学前期是口语发展的关键。（视频：儿童朗诵《弟子规》片段）

（一）3岁前儿童多种能力的显现和发展3.认知能力迅速发展，是儿童学习的前提

（一）3岁前儿童多种能力的显现和发展4.模仿能力发展迅速，是儿童学习的基础

（一）3岁前儿童多种能力的显现和发展5.特殊能力有所表现，且不断发展

（一）3岁前儿童多种能力的显现和发展6.创造能力萌芽

二、学前儿童能力的发展（二）幼儿能力的发展1.智力发展迅速学前期是儿童智力发展的关键时期。研究者BenjaminBloom（1960）搜集了本世纪前半期多种对儿童智力发展的纵向追踪材料和系统测验的数据，进行了分析和总结，发现儿童智力发展有一定的规律。

1.智力发展迅速假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时发展为80%。从曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展最快。

1.智力发展迅速布卢姆研究曲线表明：人从出生到入学前的年龄，是智力发展最迅速的时期

1.智力发展迅速

（二）幼儿能力的发展2.能力的差异学前儿童能力发展和表现上存在着个体和群体差异。主要体现在：（1）能力类型的差异（2）能力发展水平差异（3）能力表现早晚的差异

2.能力的差异（1）能力类型的差异学前儿童的能力在形成过程中表现出了个体差异。如：有的儿童记忆力较强，很长的故事、儿歌很快就能够记住；有些儿童理解能力较好，能够很快的掌握计算的方法，理解故事的含义；有些儿童动手能力较强，搭积木、剪纸等比较灵巧；有些儿童语言表达能力较强，说话清晰连贯，可以完整表达自己的思想。

2.能力的差异（1）能力类型的差异

（1）能力类型的差异教育启示：?观察每个儿童的特殊能力倾向，给予适当的激发和关怀

（2）能力发展水平