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第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征
教学目标
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自
然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
教学重点
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点
使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人
均不足,并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性,并能够付诸行
动。
教学准备
收集相关资料数据,准备相关投影片或多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
同学们,对于我们人类的生存和发展来说,有许多东西是得益于
自然界的奉献。比如:我们做饭用的铁锅,它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下,铁矿从哪里来?(自然界)对人类有何意义?(有使用价
值,即有用)可见铁矿就是一种自然资源,叫做铁矿资源。下面请同学
们说出家里的生活用品中,哪些来自于自然界?是何种自然资源?
学生积极思考,然后教师提问,学生的回答中有的是自然资源,
有的不是;有的直接来自于自然界,有的则间接来自于自然界。教师
要做好点评,让其辨明“真伪”。
二、新课教学
(一)可再生资源与非可再生资源
请同学们说一说,在大自然中有哪些资源?什么是自然资源呢?
在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和
水能等等,都是自然资源。所以,自然资源必须能直接从自然界获得,
即具有自然属性,还应服务于生产和生活,对人类有利用价值即经济
属性。
教师举例说明:铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源?(铁
矿石是;小麦和甘蔗虽然对人类有用,具备了经济属性,但不是从自
然界中直接获取的,而是经过人类的培育和加工,所以不是自然资源;
闪电存在于自然界中,但在目前科技条件下,人类不能直接利用,所
以它只具备自然属性,不具有经济属性,不是自然资源。)
教师总结:判断物质是否是自然资源时,要看是否同时具备“自
然”和“经济”属性。
过渡:我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源,那我
们就来看看自然资源与我们的关系。
多媒体展示图片:自然资源与我们的关系。(学生谈感受)
同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关
系。(学生发言)
教师总结:自然资源与我们有着密切的关系。
设疑导读:
(1)土地资源属于什么资源?
(学生充分想像,积极发言,最后教师总结)
人们把秧苗种入土地,秋天水稻收割后,在耕地上种植一季绿肥
作物。来年春天,将绿肥犁入农田。这样不仅增加了肥源,恢复稻田
的肥力,对改良土壤也有很大作用。所以土地资源可以在较短的时间
内更新、再生,或者说能够循环使用。咱们把像它这样循环周期较短
的自然资源叫做可再生资源。
(2)煤炭资源属于什么资源?
煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭,泥炭长期被埋入地下,
经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。这一过程需要几
百万年乃至上千万年。是一个漫长的过程,所以煤炭资源总是用一点
就少一点,称为非可再生资源。
小练习:考一考下列几项中,哪些是自然资源?属于可再生资源
还是非可再生资源?(多媒体展示图片:温泉、树木、草地、潮汐能、
藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩)
学生讨论发言,教师总结纠错。
过渡:可再生资源如土地、森林、水和水能等,可以在短时间内
更新、再生或者循环使用,是不是可再生资源是“取之不尽、用之不
竭”的呢?结合两个实例,完成课本P64“活动2”。
(学生讨论、交流、发言)
教师总结:
(1)从可以循环利用的角度来看,可再生资源是“取之不尽,用之
不竭”的。
(2)在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。
(3)由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用,可再生
资源可以转变为非可再生资源。
(承转)针对可再生资源的特点,我们应如何利用它们呢?
学生积极发言,教师总结点评:合理利用,并且注重保护和培育,
使其能够实现永续利用。
我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国,你知道地大物
博是
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