第3章 中国的自然资源-整章教案(人教版地理八年级上册优质教案).pdfVIP

第三章中国的自然资源

第一节自然资源的基本特征

教学目标

1.初步了解自然资源及其主要类型。

2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自

然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

教学重点

自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

教学难点

使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人

均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行

动。

教学准备

收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于

自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。

大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价

值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。下面请同学

们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？

学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，

有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师

要做好点评，让其辨明“真伪”。

二、新课教学

(一)可再生资源与非可再生资源

请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？

在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和

水能等等，都是自然资源。所以，自然资源必须能直接从自然界获得，

即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济

属性。

教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？(铁

矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自

然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；

闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所

以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。)

教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自

然”和“经济”属性。

过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我

们就来看看自然资源与我们的关系。

多媒体展示图片：自然资源与我们的关系。(学生谈感受)

同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关

系。(学生发言)

教师总结：自然资源与我们有着密切的关系。

设疑导读：

(1)土地资源属于什么资源？

(学生充分想像，积极发言，最后教师总结)

人们把秧苗种入土地，秋天水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥

作物。来年春天，将绿肥犁入农田。这样不仅增加了肥源，恢复稻田

的肥力，对改良土壤也有很大作用。所以土地资源可以在较短的时间

内更新、再生，或者说能够循环使用。咱们把像它这样循环周期较短

的自然资源叫做可再生资源。

(2)煤炭资源属于什么资源？

煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，

经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。这一过程需要几

百万年乃至上千万年。是一个漫长的过程，所以煤炭资源总是用一点

就少一点，称为非可再生资源。

小练习：考一考下列几项中，哪些是自然资源？属于可再生资源

还是非可再生资源？(多媒体展示图片：温泉、树木、草地、潮汐能、

藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩)

学生讨论发言，教师总结纠错。

过渡：可再生资源如土地、森林、水和水能等，可以在短时间内

更新、再生或者循环使用，是不是可再生资源是“取之不尽、用之不

竭”的呢？结合两个实例，完成课本P64“活动2”。

(学生讨论、交流、发言)

教师总结：

(1)从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之

不竭”的。

(2)在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。

(3)由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生

资源可以转变为非可再生资源。

(承转)针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？

学生积极发言，教师总结点评：合理利用，并且注重保护和培育，

使其能够实现永续利用。

我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国，你知道地大物

博是