01 第二单元学习任务解读课件-【大单元教学】高一语文（统编版必修上册）.ppt

比较三篇人物通讯呈现人物事迹的不同方式，作者组织材料时，运用了哪些方式？选择一篇谈谈作者为什么会选择这种方式？《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：以袁隆平研究杂交水稻的经历为组织材料的线索。《心有一团火，温暖众人心》：以张秉贵多个热情服务的日常场景画面作为组织材料的线索。《“探界者”钟扬》：以钟扬的阶段性身份经历作为组织材料的线索。袁隆平是一位科学家，本文强调袁隆平将一生奉献给杂交水稻事业的精神，并着重呈现其在坎坷的研过程中的坚毅伟大。张秉贵是一位平凡人，本文重在呈现一个个具体可感的点滴日常场景，来引导读者感受其平凡中的伟大。钟扬有多重身份，均有“非常”之举，涉域广泛。本文主要将其不同身份下的人生事迹串联起来，来凸显钟扬的“探界者”形象定位。时间顺序独立的场景画面阶段性身份经历研读与思考：他们是怎样感动中国的？你从他们身上学到了什么？首先是他们的先进事迹和做出的贡献，其次是他们辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动，还有他们的高度责任心和奉献精神。树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念，学习他们高度的责任心和奉献精神，学习他们爱岗敬业、尽心竭力、创新引领、臻于至善的时代精神。

任务三：比较三篇人物通讯，总结人物通讯的写法特点，感受其表达效果。①以事写人，用典型事件表现人物；②通过典型细节把人物形象表现得充实、立体；③通过人物个性化的语言表现人物的精神品格；④多方面采集材料表现人物的事迹和形象；⑤用标题揭示模范人物的特点，或运用小标题及概括性的句子多角度分层地组织材料；⑥直接以精当的议论表明观点，表达情感。1、使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2、能吸引读者；3、让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4、在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；5、在阅读全文后留下更为深刻的印象。小标题的作用：任务四：认真阅读三篇人物通讯，查阅相关人物的生平事迹，选择其中的一位写一段100字左右的颁奖辞。猜猜他是谁那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执著，飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。杨利伟(1)大笔写意，点明人物的事迹。从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。(2)纵深开掘，彰显人物的精神。对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点，也是难点。通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等等。要体现一定的哲理意味。(3)综合表达，事、理、情有机融合。颁奖词的表达方式，主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用，将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机地融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。(4)言简意赅，自然流畅音韵美。颁奖词一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意赅。这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富、生动形象。同时还要求语言自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。颁奖词写法任务四：认真阅读三篇人物通讯，查阅相关人物的生平事迹，选择其中的一位写一段100字左右的颁奖辞。袁隆平“感动中国”颁奖词：袁隆平，毕生梦想消除饥饿。他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”颁奖词“张秉贵，一个普普通通的售货员，几十年如一日，以自己胸中的“一团火”精神，为顾客热情报务，做出了不平凡的业绩；”“颁奖辞:超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。”第三