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期中数学总结与反思

期中数学总结与反思(精选12篇)

在发展不断提速的社会中,我们需要很强的教学能力,反思是思

考过去的事情,从中总结经验教训。如何把反思做到重点突出呢?以

下是小编收集整理的期中数学总结与反思(精选12篇),欢迎阅读,

希望大家能够喜欢。

期中数学总结与反思1

期中测试已经结束,静下心来思索前一段时间的教学和本次期中

考试中所暴露出的问题,简单地予以小结。

我觉得在小学高段的数学教学中,让学生理解数学概念(例如圆

柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等)是掌握数及

其运算性质、法则、公式等基础知识的前提,又是发展智力,培养能

力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误,解题能力差,

不能把所学知识运用到实际中去解决问题,其主要原因我觉得是学生

对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环

节,才能起到优化教学过程的作用,提高课堂教学的效率。

概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此,我们在

数学概念教学中,必须遵循从具体到抽象的原则,由感性认识逐步上

升为理性认识,并根据学生的学习特点,注意利用学生熟悉的事物进

行观察比较,或让学生动手操作,获得必要的感性认识,然后通过语

言来逐步抽象、概括出数学概念.例如,在教学体积概念时,可以先让

学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦,问学生谁大?紧接着,又让学生

观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块,问学生哪个大?通过

这样比较,学生初步获得了物体有大小的感性认识,在这个基础上,

再进一步引导学生去发现概念的本质属性.拿出一个梭长是4厘米的

正方体空纸盒,先将梭长是2厘米的方木块放入盒内,学生便清楚地

看到这方木块只占据了盒子的一部分空间,然后把一个梭长为4厘米

的方木块放入盒内,正好占满纸盒的整个空间,学生又从这一具体事

例中获得了物体占空间的感性认识,在这个基础上就能较自然地导出:

物体所占有空间的大小,叫做体积这一概念。

同时,课堂练习是教学上的反馈活动,是学生对教师输出信息的

反映信号。学生通过练习,不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用,

而且通过练习可以学习正确的思维方法,形成技能技巧。因此,精心

设计好练习题并及时评讲、纠错,可以起到事半功倍的教学效果。因

此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学

规律,合理采用各种教学手段与方法来进行教学,处理好教学过程中

的各个环节,可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效

率,为学生后继学习打下坚实的基础。数学考试反思700字范文二:

老师反思

许多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨:试

卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的学生做不出来、

考不好!接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨,讲了这么多

遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少

多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给学生。如果

只是个别学生出现了这种情况,那可能是学生的问题;如果是群体出

现了这样的问题,那教师就得反省自己了,是自己没有讲清楚,还是

教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这个问题,我从两个方面

做了一些反思,供大家思考。

1、从认识方面看:

①学生是参差不齐的。平时教师讲过的内容,哪怕是经验丰富的

教师讲了很多遍,也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有

强弱之分,我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握

了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦:可能还有部分学生对某些

内容没有掌握好。有了这根弦,也许我们就会经常去查漏补缺,而不

至于怨天尤人。

②学生没有记住我们讲过的内容或题目也是合乎常理的,那么多

的学科、那么多的内容需要他们去记,谁能记住那么多呢!但重要的

是,在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能

力。从新课程理念看,教学应注重过程,结果是其次的。在我们现在

的教学中就应积极地贯穿这一理念,我们讲评某一方面的内容或某一

个题目时,我们是填鸭式的讲评,还是在教师的启发下让学生在积极

的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。在这个过程中我们是否

帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。若完成了这一目

标,哪怕有很多我们讲过的题目学生记不住,也是不可怕的,因为学

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