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期中数学总结与反思

期中数学总结与反思（精选12篇）

在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，反思是思

考过去的事情，从中总结经验教训。如何把反思做到重点突出呢？以

下是小编收集整理的期中数学总结与反思（精选12篇），欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

期中数学总结与反思1

期中测试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中

考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。

我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆

柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是掌握数及

其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能

力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，

不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生

对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环

节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。

概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在

数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上

升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进

行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语

言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学体积概念时，可以先让

学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大？紧接着，又让学生

观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大？通过

这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，

再进一步引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的

正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地

看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米

的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事

例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出：

物体所占有空间的大小，叫做体积这一概念。

同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的

反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，

而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心

设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因

此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学

规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中

的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效

率，为学生后继学习打下坚实的基础。数学考试反思700字范文二：

老师反思

许多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨：试

卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、

考不好！接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨，讲了这么多

遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少

多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给学生。如果

只是个别学生出现了这种情况，那可能是学生的问题；如果是群体出

现了这样的问题，那教师就得反省自己了，是自己没有讲清楚，还是

教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这个问题，我从两个方面

做了一些反思，供大家思考。

1、从认识方面看：

①学生是参差不齐的。平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的

教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有

强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握

了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些

内容没有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不

至于怨天尤人。

②学生没有记住我们讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多

的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但重要的

是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能

力。从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。在我们现在

的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一方面的内容或某一

个题目时，我们是填鸭式的讲评，还是在教师的启发下让学生在积极

的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。在这个过程中我们是否

帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。若完成了这一目

标，哪怕有很多我们讲过的题目学生记不住，也是不可怕的，因为学