幼儿园：学前毕业设计第三稿——小班数学《认识数字4》 .pdfVIP

毕业设计

题目小班数学活动《认识数字4》

学生姓名江章玲

学籍号070230140349

指导教师彭宏霞

学院学前教育学院

专业班级学前教育1406班

完成时间2019年5月7日

目录

一、《认识数字4》教学活动设计思路1

（一）教学对象分析1

（二）教学素材分析1

（三）目标导向分析1

二、《认识数字4》教学活动设计方案2

（一）教学内容2

（二）教学目标2

1.情感目标2

2.知识目标2

3.技能目标2

（三）教学重点2

（四）教学难点2

（五）教学方法2

（六）教学准备2

（七）教学过程2

（八）教学延伸3

（九）教学反思4

三、参考文献4

一、《认识数字4》教学活动设计思路

（一）教学对象分析

1.基本情况

本活动开展在小班，班上孩子年龄基本在3—4岁，班上共有30名幼儿，其中女

生19名，男生11名。大多数幼儿对数字有着初步的探索兴趣，语言发展能力偏差，

但是回答问题非常积极，求知欲很强烈。

2.认知特点

3—4岁的幼儿求知欲很强烈，日常生活中看到什么东西都会问老师“这是什

么”“有几个”。通过幼儿园课程，日常生活各种渠道了解到数字，并能跟着教师

一起数数1，2，3。也会有幼儿能看到一个数字能够立马说出来这是几，但普遍幼

儿对于数数经验有差异，对数字的敏感性不强，不会一个个的数，或者只是跟随大

众说。另外本班语言发展能力比较差，不能够用完整的话说出来，所以在活动中能

够帮助幼儿学习规范的数数方法，从而初步理解数字4的实际意义。

（二）教学素材分析

《纲要》中指出“能从生活和游戏中感受实物的数量关系并体验到数学的重要

[1]

和有趣”。针对小班幼儿学习特点，在整个游戏中我强调了趣味性和游戏性。所

以我设计了《认识数字4》活动，本次活动主要以“认识新朋友，数数新朋友”为

主题，里面介绍的新朋友还有奖励甜甜圈，糖果等都是幼儿平时非常喜欢的事和物

也是幼儿所熟悉的。因此，我选择这几个作为活动发展所运用道德物品。首先让幼

儿充满兴趣，提高积极性，为活动顺利的开展。在活动中通过玩游戏拍拍手还有找

奖励这一环节，从而能让幼儿更加理解数字４的实际意义，增强对数字４的敏感

性。

（三）目标导向分析

1.“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事

物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和

运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思

维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑

思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。”[2]

2.《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象

[3]

产生兴趣，建构初步的数概念。”就例如当老师拿了故事书讲故事时，幼儿就会

对于老师手上的书很感兴趣，就会问“老师你手里拿了一本什么故事书”当混龄活

1

动时，本班幼儿都会说到自己今年几岁了，是小五班的小朋友。我们日常生活中都

会运用到数学，不仅仅是数字，而这个时候老师就要去引导幼儿去了解数学与我们

生活息息相关。

二、《认识数字4》教学活动设计方案

（一）教学内容

活动首先我会用提问的方式的导入，引起幼儿的兴趣，通过图片展示和提问的

方式，让他们通过亲自观察到动物的数量，并学习正确的数数方法，初步认识数字

４，理解数字4的实际意义。

（二）教学目标