第八单元 大单元教学设计（说课课件）-高一语文统编版必修上册.pptx

;;;;;;;;;（一）情境创设

向杂志《咬文嚼字》投稿。每完成一个学习活动或者完成整个单元的学习，均可根据杂志的栏目设置，完成一篇语言札记，最后经修改润色后，由学生个人向杂志投稿。

;（二）学习活动框架;（三）课时安排;;;

活动一探寻名字，积累词汇

以“时光中的美好名字”为主题，合作展示所积累的名家名字并介绍出处，交流分享名和字中蕴含的传统文化。;;;;;学习支架：在“寻找名字“的环节中，许多同学们都对名字的来源产生了兴趣。以下是一张图表：;活动一积累成语

熟语中的成语最为雅致，凝练。成语有多种来源，请小组合作完善下表，对成语的来源做一个语言札记。;活动二积累成语知识，不要误入成语使用的陷阱

1.按照下文表格中的示例，小组合作选择一种类型，结合一组成语，参阅工具书和文献，说明其来源和误用的地方。;活动三穿越成语长廊探寻古典文化

1.制作成语名片，用图文形式编排和积累与历史人物相关的成语故事，用故事方式来记忆成语。

2.跟着成语学诗词。小组合作编写“诗歌中的成语“雅集，并合并入班级文学雅集之中。;;

课前活动：谈论和搜集时代发展中产生的新词，将下文表格分类补充。

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活动一：以“我看时代新词“为主题制作词语档案。

1、分享所补充的时代新词背后的时代意义

2、讨论同学们所展示的新词中，

是否有不适合出现的词语，挑选出来说说为什么？

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（归纳整理：学生们合作所补充的词汇：YYDS躺平爱豆GOAT奥利给996绿茶普信男字幕组玄幻小说拆二代凤凰男网络直播高考移民学区房钉子户绝绝子）

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活动二：以“年度汉字”为主题交流分享。时代新词浓缩着社会的发展。探寻“年度国内字”。

小组合作讨论，如果让你选择一个汉字作为某一年中国的“国内年度字”，你会选择哪个汉字？分析这个字的构成和意蕴，结合自身经验，阐述理由和依据。

;;活动一：以形索义——依据字形探“本义”

1.段玉裁曾言“小学有形、有音、有意，三者互相求，举一可得其二。有古形，有今形，有古音，有今音，有古义，有今义，六者互相求，举一可得其五。”从下列汉字中???选其一，依据字形，分析其本义。

2.通过上述活动，思考讨论如何根据一个字的构形，分析获得其造字之初的含义。;;;;活动一：找一找，规律我来寻

1.请根据语境，结合工具书和课下注释，辨析加点词在古代汉语和现代汉语中的意思，完成表格。

2.将上述表格内容进行分类，你发现词义在演变发展的过程中，会产生哪些变化？试着总结规律，梳理词义演变的主要方式，制作思维导图。

3.请从《劝学》《赤壁赋》《琵琶行》《登泰山记》中，找出其他例子，分类制作词语档案。;活动二想一想，原因我来觅

“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移。”阅读下列材料，思考探究词义发生演变的原因。;活动三：辨一辨，避望文生义

1．网剧《大话三国》近期上映。其中有一些台词引发争议，你觉得这些台词说的恰当吗？为什么？

2.上述台词的误用反映了什么道理？我们又该如何避免以今律古，望文生义？;;活动一：赏大家改稿，探讨词语使用准确之效果;;;;;课前准备：

汉语中不少词语带有或褒或贬的感情色彩，即使是中性词，在具体的语境中也常常带有褒贬色彩。请学生回顾课本，给词语的褒贬色彩分门别类。

活动1：

击鼓传花，按照褒义词、贬义词的顺序，轮流指出课本中出现的褒义词或贬义词，并加以分析。最后的成果整理在词语卡片或笔记本上。

;活动2：

在特定的语境下，词语的感情色彩会发生转化，表达出更为复杂的情感。更进一步说用感情色彩明显的词语表达爱憎，是普通作者的做法；高明的作家，常常是以自己的情感态度驾驭词语，赋予词语以情感色彩。欣赏下面文段，并指出文段中词语褒贬色彩的转化及其妙处。

战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。

——鲁迅《战士和苍蝇》

;活动3：

请学生搜集典型的段落和语句，探究作者如何利用词语的褒贬色彩表达自己的情感态度。

活动4：

擂台攻守——在规定时间内，尽可能多地使用含有褒贬色彩的词语创作一个文段，率先完成的同学担任擂主守擂，后来完成的同学通过在班级分享作品来攻擂台，得到更多肯定的同学成为新擂主。后面依次进行，直到选出最后赢家，将该生作品分享给所有同学，可打印出来粘贴在笔记本上。

课后作业：给《咬文嚼字》投稿（可选）

根据这节课的学习顺序，挑选自己最爱的文人作品，