单元教学反思 .pdfVIP

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

单元教学反思

单元教学反思

身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升

自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的单元教

学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

单元教学反思篇1

新课程改革已经进入第四个年头,许多《数学课程标准》所提倡的教学理念和教学方

式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实践中得到体现。作为基础学科的数学,是

每个公民必学的科目,数学课堂教学,不仅仅是学生学习数学知识的重要途径,更重要的

是学生要通过数学知识的学习使自己的情感、态度、价值观得到提升,从而获得可持续发

展的能力。苏联教育家斯卡特金认为:“教学是一种传授社会经验的手段,”因此,我们

今天的数学教学要与信息社会发展的趋势相适应,要从现实生活中寻找数学的素材,使学

生感受到生活中处处有数学,这样就会产生亲切感的求知欲,有利于形成似曾相识的接纳

心理,在这个过程中学会用数学思维的方式去看待生活中的数学问题。

如何在新的课程理念下开展教学工作,下面结合自己的教学实践和观看优质可课的见

闻谈谈自己的认识和体会。

一、以学生已有的知识的为起点,呈现创新的教学内容,激发兴趣。

建构主义强调,学生并不是空着脑袋走进教师的,在日常生活中,在以往的学习中,

他们已经积累了一些知识和经验,形成了对问题的某中解释,所以,我们的教学不能无视

学生的经验,另起炉灶,从外部装进新知识,而是要把学生已有的知识作为新知识的生长

点,引导学生从原有的知识中建筑出新知识,这就需要教师在组织教学内容时能呈现给学

生一个熟悉的学习材料,以激活学生原有的知识贮存,在产生“跳一跳”能摘到果实的第

一感觉后,学生马上就会与同伴交流看法,以饱满的热情投入学习。例、在教学《长方体

和正方体的表面积》一课时,我没有局限书本例题,而是创设了一个“猜一猜做一个长方

体纸盒和一个正方体纸盒,那一个用的纸板多”,这一情景。引发学生争论,激发学生思

考用什麽方法才能比较出来呢?学生在争论中认识到“必须分别计算出它的`六个面的总

面积”,此时,我及时指出:“长方体和正方体六个面的总面积就叫做它的表面积”。这

样设计,使学生在充分观察和思考中理解了“表面积”的意义,为探索长方体和正方体的

表面积的计算打下良好的基础。

二、以“问题学习”为支撑点,指导学生自主探究,合作交流,归纳总结。

苏霍姆林斯基认为“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知、好学、渴望知识的火种。

实践证明,问题是数学的“心脏”,它一旦使学生形成了“认知的冲突”,便可激起学习

的动机,思维的涟漪,此起彼伏,学生潜在的学习情绪自然爆发,课堂便“活”起来例,

学习能被3整除的数这节课时,我亲切地问“同学们,你们认为什麽样的数能被3整除,

有的学生在学习能被2、5、整除基础上会利用以有的经验冲口而出“个位上是3、6、9、

的数就能被3整除,我并不急于表态,而是让学生随意说出个位上有3、6、9的两位或多

位数,然后让学生笔算验证,发现问题,我及时引导学生观察、比较、分析、讨论交流,

最后较成功地探究出能被3整除的数的特怔,学生经历了感知—模糊认识—澄清规律特征

的构建新知的过程

三、联系实际,灵活应用,培养学生创新思维。

数学来源于生活,同时又服务于生活,应用学到的知识解决实际生活中的问题,不但

使学生感受数学与实际生活的密切联系,在学生熟练地掌握长方体和正方体表面积计算方

法后,我问“如果把教室粉刷一遍,你能帮忙算一算药粉刷多少面积吗?由于数学课堂教

学是一种师生双边参与的,动态变化的过程。在这一过程中学生是学习的主人,是课堂上

主动求知,主动探索的主体,教师是学习过程组织者和引导者,要根据学生的实际情况设

计教学过程,要根据学生的课堂表现及时调整教学过程。因此我们必须从“以人为本”出

发,变革小学数学课堂教学设计,使新课标赋予的理念通过新课堂教学设计变的可操作实

践,这样才能真正提高学生的整体素质。

单元教学反思篇2

1、创设“分物情境”,建立表象。

通过学生动操作和老师的点拨、启发,让学生从中发现规律,获得“按比例分配”的

感知,为分散难点起来承上启下的作用。

2、发挥学生主体作用,培养主观意识。

设计“

文档评论(0)

. + 关注
官方认证
文档贡献者

专注于职业教育考试,学历提升。

版权声明书
用户编号:8032132030000054
认证主体社旗县清显文具店
IP属地中国
统一社会信用代码/组织机构代码
92411327MA45REK87Q

1亿VIP精品文档

相关文档