六年级数学《百分数的应用》说课稿(5篇) .pdfVIP

六年级数学《百分数的应用》说课稿

六年级数学《百分数的应用》说课稿(5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说

课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写

的吧！以下是小编为大家整理的六年级数学《百分数的应用》说课稿，

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级数学《百分数的应用》说课稿1

一、说教材

我今天说课的题目是《紧密联系实际生活，引导学生主动探究》

《百分数的应用（三）》，这一内容是北师大版六年级上册第二单元

第三个知识点，在前面已经学习了一个数比另一个数多（少）百分之

几，以及已知标准量和分率求比较量，这节课是已知比较量和对应的

分率，求标准量，它是这个单元最难的一个知识点。

二、说教法

本节课的教学目标有三点：一是进一步加强对百分数意义的理解，

能根据百分数的意义列方程解决实际问题。二是通过解决实际问题进

一步体会百分数与现实生活的联系。三是培养学生分析问题、解决问

题的能力。教学重难点是利用百分数的意义列出方程解决实际问题。

本节课打算分四步进行教学

第一步：复习旧知，创设情境。首先让学生根据给出的条件找出

标准量，说出相等的数量关系式

男生人数是女生人数的80%；

今年产量比去年增产二成；

工作效率提高了15%；

苹果的质量比梨的质量少10%；

生产成本降低了15%。

设计的目的是让学生弄清各数量之间的等量关系，为新课的学习

做好铺垫。

接着故事引入，创设情境：红太狼要灰太狼去买菜，他用手中20%

的钱买葱，40%的钱买白菜，买白菜的钱比买葱的钱多4元，它手中

有多少钱？从而揭示课题。

第二步探究新知，解决问题。在这一环节上分四步进行。

1、出示家庭消费情况统计表

让学生获取表中的信息，比较相关数据，说出自己的发现，即通

过比较：可以感受食品支出总额在逐年减少，而其他支出总额在逐年

增多，家庭的总支出也逐年增加，从而体会到人们的生活水平在逐步

提高。

2、简单介绍衡量一个国家是否属于发达国家的标准恩格尔系数。

3、根据统计表中的信息提出数学问题并解答问题。

学生一般会提出三类问题，如1985年食品的支出比其他支出多总

支出的百分之几？1985年食品支出比其他支出多百分之几？其他支出

比食品支出少百分之几？在这里重点引导学生比较它们的标准量是否

相同，为下一步学习打下基础。

4、解决实际问题：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。

1985年的总支出是多少元？

首先让学生读懂题意，尝试画出线段图，教师巡视时，把画得又

快又好的线段图展示在黑板上，让其他同学可以借鉴一下。然后让学

生自主解决问题，在小组内交流自己的看法；再指名汇报解题的方法；

最后课件演示学生的各种解题思路，比较各种算法，此时教师要适时

点拨，引导每个学生理解透彻。

第三步：巩固应用，内化提高。在练习中，我设计了四道练习题

1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，

1995年家庭的总支出是多少元？

2、到了20xx年，我们的生活更好了，食品支出和其他支出都分

别占了总支出的50%，让学生猜想一下，其他支出中都有哪些支出？

然后出示：教育支出占总支出的20%，食品和教育支出一共是7000

元，这一年总支出多少元？

3、我儿子买了一本《少年百科全书》，现在书店的书一律九五折

出售，这样比原价便宜6元。这本书原价是多少元？

4、20xx年我儿子的压岁钱是这样用的，买各种学习书籍花了一

半的压岁钱，用25%购买日常用品，15%存入银行，余下的钱在献爱

心活动中捐赠给有困难的同学，已知他捐献的钱和存入银行的钱共75

元，他共有多少压岁钱？

第一题是基本练习，目的是巩固新知；第二题比第一题相比有所

变化，要求教育和食品支出共占总支出的百分之几；第三题在叙述上

与例题有所不同，但解题思路是一样的，关键是找准标准量；第四题

加大了难度，关键是要知道捐献的钱占总数的百分之几；做完以上四

题，然后让学生归纳总结解决问题的方法，接着解决开课时灰太狼手

中有多少钱的问题，目的是前后呼应，学以致用。

整个练习