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《总复习数的认识》评课稿

《总复习数的认识》评课稿范文（通用11篇）

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行评课稿编写工作，

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课稿要怎么写

呢？以下是小编整理的《总复习数的认识》评课稿范文，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

《总复习数的认识》评课稿篇1

听了刘老师执教的《数的认识》一课，感触很深，这是一节复习

课，个人感觉很成功，主要表现在以下几个方面：

一、刘老师在处理教材时独辟蹊径，没有完全按照教材设计上，

而是复习开门见山，直接告诉学生本节课的学习任务。当然整节课教

学思路清晰，目标明确，重点突出，难点突破。

二、整节课的复习内容设计巧妙，比如本节课围绕数字“2”，让

孩子们复习了各种数的意义，数位及计数单位等，各个教学环节衔接

紧凑，过度自然，在教学中，教师指导很细，

采取了一题多变，一题多问，递进式问题，把所学知识点都串联

起来。

三、在复习时，刘老师紧紧抓住数轴这条知识主线，利用数轴这

个工具贯穿整节课，充分发挥它的引导性，启发性，根据数学知识之

间的联系对这部分内容进行了全面复习。

当然，最重要的是本节课刘老师一直扮演的角色是组织者、引导

者。具体表现在：一是注重提出启发性的问题引导学生思考与回忆，

把课堂交给孩子，充分调动孩子的主观能动性，

在课堂上让孩子多发言，同学之间互相补充，从而形成系统的，

明晰的知识网络；二是对学生在整理时被遗漏、重要的知识做到及时

补充和强调：三是引导学生对平常掌握较差的内容

进行了重点复习。

最后，刘老师还呈现了“110”这个数字，让知识得以延伸，从而

让孩子体会数学知识与现实生活紧密联系，进一步感受数在生活中所

表达的不同意义。

“窥一斑而见全豹”，复习课并不难上，风光无限在“复习”，

这就是我对本节课的感悟，若有不到之处尽请谅解。

《总复习数的认识》评课稿篇2

录像课“认识百分数”由扬中实验小学教师王泳老师执教，该课

除了具有教学目标明确、教学结构严谨、教师素质过硬等共性优点外，

还集中体现在教法学法、能力培养上的与众不同，或者说是独特的教

师个性，那就是：教师每个环节都以学生为中心，以生活为载体，时

时处处尊重学生的学习权利，充分彰显了新课改的理念，简要地说表

现在以下几个方面：

一、充分发掘学生生活资源，让学生在生活区域中发现数学

无论是导入部分投篮命中情况、种子发芽情况的比较，还是新授

部分开信息发布会交流收集的百分数讲意义，这些素材的取得都无不

是来源于学生的生活，都与学生的生活息息相关，极为朴素，更为真

切，学生理解深刻，接受顺利，运用恰当，这不能不说是学生为“真”

而“动”，因“实”而“悟”。

二、充分尊重学生学习权利，让学生在发言交流中学习数学

王老师在开始引入“百分数”的意义时，十分注意教学的渐进性、

层次性，非常讲究学生的学法，通过学生自己比较、总结投篮情况、

发芽情况，得到“百分数”的概念；接着在指导“百分数读写方法”，

也同样做到学生自己去亲历体验的过程，让学生从收集的百分数中看

看、说说、比比，从而得出写的注意点、读的顺序；然后开信息发布

会，讲讲你的百分数从哪里收集来，又表示怎样的含义，这样做既可

以使所学与生活相呼应，又可以用所学验证生活知识，可谓一石双鸟、

事半功倍；乃至最后环节沟通分数与百分数的联系、区别和你本课完

成任务的百分数都有意渗透学生的发言，其目的就是一个“服务学生

的学习，发言为学习数学服务”。

三、充分培养学生学习能力，让学生在能力提升中感悟数学

纵观王老师这节课的教学，王老师可谓教学设计匠心独具，每每

展开一个教学环节，都相当注意培养学生的能力，这主要体现在收集

信息的能力、发言交流的能力、独立设计的能力、解决问题的能力等

等。这些能力的培养，都可以在教学实施过程中找到影子，可称俯首

皆可拾。像发言交流的能力，整堂课王老师各个环节都精心贯彻、渗

透；收集信息的能力，学生课前准备的百分数商标；独立设计的能力，

最后设计图案并比较两种颜色所占的百分比；至于解决问题的能力，

则包括分析比较、总结归纳、灵活运