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《总复习数的认识》评课稿
《总复习数的认识》评课稿范文(通用11篇)
在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行评课稿编写工作,
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课稿要怎么写
呢?以下是小编整理的《总复习数的认识》评课稿范文,仅供参考,
希望能够帮助到大家。
《总复习数的认识》评课稿篇1
听了刘老师执教的《数的认识》一课,感触很深,这是一节复习
课,个人感觉很成功,主要表现在以下几个方面:
一、刘老师在处理教材时独辟蹊径,没有完全按照教材设计上,
而是复习开门见山,直接告诉学生本节课的学习任务。当然整节课教
学思路清晰,目标明确,重点突出,难点突破。
二、整节课的复习内容设计巧妙,比如本节课围绕数字“2”,让
孩子们复习了各种数的意义,数位及计数单位等,各个教学环节衔接
紧凑,过度自然,在教学中,教师指导很细,
采取了一题多变,一题多问,递进式问题,把所学知识点都串联
起来。
三、在复习时,刘老师紧紧抓住数轴这条知识主线,利用数轴这
个工具贯穿整节课,充分发挥它的引导性,启发性,根据数学知识之
间的联系对这部分内容进行了全面复习。
当然,最重要的是本节课刘老师一直扮演的角色是组织者、引导
者。具体表现在:一是注重提出启发性的问题引导学生思考与回忆,
把课堂交给孩子,充分调动孩子的主观能动性,
在课堂上让孩子多发言,同学之间互相补充,从而形成系统的,
明晰的知识网络;二是对学生在整理时被遗漏、重要的知识做到及时
补充和强调:三是引导学生对平常掌握较差的内容
进行了重点复习。
最后,刘老师还呈现了“110”这个数字,让知识得以延伸,从而
让孩子体会数学知识与现实生活紧密联系,进一步感受数在生活中所
表达的不同意义。
“窥一斑而见全豹”,复习课并不难上,风光无限在“复习”,
这就是我对本节课的感悟,若有不到之处尽请谅解。
《总复习数的认识》评课稿篇2
录像课“认识百分数”由扬中实验小学教师王泳老师执教,该课
除了具有教学目标明确、教学结构严谨、教师素质过硬等共性优点外,
还集中体现在教法学法、能力培养上的与众不同,或者说是独特的教
师个性,那就是:教师每个环节都以学生为中心,以生活为载体,时
时处处尊重学生的学习权利,充分彰显了新课改的理念,简要地说表
现在以下几个方面:
一、充分发掘学生生活资源,让学生在生活区域中发现数学
无论是导入部分投篮命中情况、种子发芽情况的比较,还是新授
部分开信息发布会交流收集的百分数讲意义,这些素材的取得都无不
是来源于学生的生活,都与学生的生活息息相关,极为朴素,更为真
切,学生理解深刻,接受顺利,运用恰当,这不能不说是学生为“真”
而“动”,因“实”而“悟”。
二、充分尊重学生学习权利,让学生在发言交流中学习数学
王老师在开始引入“百分数”的意义时,十分注意教学的渐进性、
层次性,非常讲究学生的学法,通过学生自己比较、总结投篮情况、
发芽情况,得到“百分数”的概念;接着在指导“百分数读写方法”,
也同样做到学生自己去亲历体验的过程,让学生从收集的百分数中看
看、说说、比比,从而得出写的注意点、读的顺序;然后开信息发布
会,讲讲你的百分数从哪里收集来,又表示怎样的含义,这样做既可
以使所学与生活相呼应,又可以用所学验证生活知识,可谓一石双鸟、
事半功倍;乃至最后环节沟通分数与百分数的联系、区别和你本课完
成任务的百分数都有意渗透学生的发言,其目的就是一个“服务学生
的学习,发言为学习数学服务”。
三、充分培养学生学习能力,让学生在能力提升中感悟数学
纵观王老师这节课的教学,王老师可谓教学设计匠心独具,每每
展开一个教学环节,都相当注意培养学生的能力,这主要体现在收集
信息的能力、发言交流的能力、独立设计的能力、解决问题的能力等
等。这些能力的培养,都可以在教学实施过程中找到影子,可称俯首
皆可拾。像发言交流的能力,整堂课王老师各个环节都精心贯彻、渗
透;收集信息的能力,学生课前准备的百分数商标;独立设计的能力,
最后设计图案并比较两种颜色所占的百分比;至于解决问题的能力,
则包括分析比较、总结归纳、灵活运
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