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小学数学六年级下册第三单元作业设计比例的基本性质

一、预习作业：

预习比例的基本性质，并填写下列内容：

1。组成比例的四个数，叫做比例的（),两端的两项叫做比例的(），中间的两项叫做比例的(）.

2。在比例里两个外向的积等于两个内向的积，这叫做（）。

二、课内探究作业：

应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例:

0.25：7和1／7:45:8和4：50.2:2。5和4：50

三、课后拓展作业：

把下面的等式改写成比例：

（1）3×40=8×15

（2）2.5×0。4=0.5×2

小学数学六年级下册第三单元作业设计

比例的应用

预习作业:

预习比例的应用,并解决下列问题:

什么叫比例尺？

你见过怎样的比例尺？

课内探究作业：

一栋楼房东西长50米，在图纸上长度是60cm，这幅图纸的比例尺是多少?

课后拓展作业：

量一量你的卧室的长和宽,然后按1:100的比例尺，画出你的卧室的平面图。

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正比例的意义

预习作业:

预习正比例的意义，并解决下列问题：

什么叫正比例的量？什么叫正比例关系?正比例的关系式怎样用字母表示？

课内探究作业：（诊断题)

判断下面每组中的两种量是否成正比例，并说明理由。

长方形的长一定,面积与宽.

圆柱的高一定，底面周长和侧面积。

课后拓展作业：

请从生活找出2个成正比例的量。

小学数学六年级下册第三单元作业设计

反比例的意义

预习作业：

预习反比例的意义，并解决以下问题：

什么叫成反比例的量?什么叫反比例关系？用字母怎样表示反比例关系？

课内探究作业：（诊断题）

判断下面每题中的两种量是否成反比例?并说明理由。

长方形的周长一定，长和宽。

小刚跳远的距离和他的身高.

课后拓展作业：

想一想,生活中还有哪些成反比例的量?

小学数学六年级下册第三单元作业设计

解比例

预习作业：

什么叫解比例，课前预习后说给同桌听。

课内探究作业:

解下面的比例

0.4：X=1。2:2X：10=1／4:1／37：35=X：4。5

2.解决问题

学校操场上,旗杆的高度与其在地上影子的长度比是4：5,已知影子长15米,你知道旗杆实际多高吗?

课后拓展作业：（实践探究作业）

给你一根2米长的竹竿,一把米尺,你能用测量长的办法测出一根电线杆的高度吗？试一试，把测量的方法及计

算过程写出来。

小学数学六年级下册第三单元作业设计

用比例解决问题

预习作业：

解比例的依据是什么?解下面的比例：

X：1／2=2／3:46。5：x=3.25：4

课内探究作业

我们班陈青骑自行车从家到学校每分钟行400米，需9分钟到校，有一次他起床晚了，想6分钟到校，每分钟

要行多少米？

课后拓展作业:（实践作业）

同学们都喜欢玩赛车吧，回家后观察赛车上的一对相互咬合的齿轮,反复转动,看看大小齿轮转动的周数与转过

的齿数有什么关系？

教学不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学,它必须遵循一定的教育、教学规律；

作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，

同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。那么，如何进行小学数学教学设计、实施与

评价,才能使其不但具备一般性质，同时还遵循教学的基本规律，让其更加充分地体现教学

者的教育智慧呢?

一、确定恰当的教学目标

教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结果.小学数学教学目标不

仅包括知识和技能方面的要求，也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等

方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学.

通过对以上两个教学设计的对比，我们真切地感受到，要确定恰当的教学目标就必须正

确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系，同时关注认知、情感与动作技能等

目标的不同层次.布卢姆以学习者的外显行为作为目标分类的基点，以行为的复杂程度作为

划分目标的依据，提出了认知领域教育目标的六级分类──知识、领会、运用、分析、