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小学数学六年级下册第三单元作业设计比例的基本性质
一、预习作业:
预习比例的基本性质,并填写下列内容:
1。组成比例的四个数,叫做比例的(),两端的两项叫做比例的(),中间的两项叫做比例的().
2。在比例里两个外向的积等于两个内向的积,这叫做()。
二、课内探究作业:
应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例:
0.25:7和1/7:45:8和4:50.2:2。5和4:50
三、课后拓展作业:
把下面的等式改写成比例:
(1)3×40=8×15
(2)2.5×0。4=0.5×2
小学数学六年级下册第三单元作业设计
比例的应用
预习作业:
预习比例的应用,并解决下列问题:
什么叫比例尺?
你见过怎样的比例尺?
课内探究作业:
一栋楼房东西长50米,在图纸上长度是60cm,这幅图纸的比例尺是多少?
课后拓展作业:
量一量你的卧室的长和宽,然后按1:100的比例尺,画出你的卧室的平面图。
小学数学六年级下册第三单元作业设计
正比例的意义
预习作业:
预习正比例的意义,并解决下列问题:
什么叫正比例的量?什么叫正比例关系?正比例的关系式怎样用字母表示?
课内探究作业:(诊断题)
判断下面每组中的两种量是否成正比例,并说明理由。
长方形的长一定,面积与宽.
圆柱的高一定,底面周长和侧面积。
课后拓展作业:
请从生活找出2个成正比例的量。
小学数学六年级下册第三单元作业设计
反比例的意义
预习作业:
预习反比例的意义,并解决以下问题:
什么叫成反比例的量?什么叫反比例关系?用字母怎样表示反比例关系?
课内探究作业:(诊断题)
判断下面每题中的两种量是否成反比例?并说明理由。
长方形的周长一定,长和宽。
小刚跳远的距离和他的身高.
课后拓展作业:
想一想,生活中还有哪些成反比例的量?
小学数学六年级下册第三单元作业设计
解比例
预习作业:
什么叫解比例,课前预习后说给同桌听。
课内探究作业:
解下面的比例
0.4:X=1。2:2X:10=1/4:1/37:35=X:4。5
2.解决问题
学校操场上,旗杆的高度与其在地上影子的长度比是4:5,已知影子长15米,你知道旗杆实际多高吗?
课后拓展作业:(实践探究作业)
给你一根2米长的竹竿,一把米尺,你能用测量长的办法测出一根电线杆的高度吗?试一试,把测量的方法及计
算过程写出来。
小学数学六年级下册第三单元作业设计
用比例解决问题
预习作业:
解比例的依据是什么?解下面的比例:
X:1/2=2/3:46。5:x=3.25:4
课内探究作业
我们班陈青骑自行车从家到学校每分钟行400米,需9分钟到校,有一次他起床晚了,想6分钟到校,每分钟
要行多少米?
课后拓展作业:(实践作业)
同学们都喜欢玩赛车吧,回家后观察赛车上的一对相互咬合的齿轮,反复转动,看看大小齿轮转动的周数与转过
的齿数有什么关系?
教学不仅是一门科学,也是一门艺术。作为一门科学,它必须遵循一定的教育、教学规律;
作为一门艺术,它需要融入设计者诸多的个人经验,并根据教材和学生的特点进行再创造,
同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。那么,如何进行小学数学教学设计、实施与
评价,才能使其不但具备一般性质,同时还遵循教学的基本规律,让其更加充分地体现教学
者的教育智慧呢?
一、确定恰当的教学目标
教学目标既是教学活动的出发点,也是预先设定的可能达到的结果.小学数学教学目标不
仅包括知识和技能方面的要求,也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等
方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学.
通过对以上两个教学设计的对比,我们真切地感受到,要确定恰当的教学目标就必须正
确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系,同时关注认知、情感与动作技能等
目标的不同层次.布卢姆以学习者的外显行为作为目标分类的基点,以行为的复杂程度作为
划分目标的依据,提出了认知领域教育目标的六级分类──知识、领会、运用、分析、
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